25 慢性子裁缝和急性子顾客 【教学目标】 1.认识“箱、夸”等10个生字，会写“性、卷”等12个生字，会写“性子、布料”等词语。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。 【重点难点】 重点： 分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 难点： 默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 揭示课题。 师：同学们，今天我们来学习一篇十分有趣的故事。大家课前都有预习过吧，下面请大家打开课本，自由朗读这篇课文，遇到不熟悉的字或词自己画出来。（板书）：慢性子裁缝和急性子顾客。 学习生字词。 1.朗读课文，画出生字，查字典自主学习生字。 2.课件出示生字和词语。教师范读，学生跟读，读准字音，认清字形。 词语：裁缝 师傅 纳闷 箱子 夸奖 羡慕 歪着 承认 拽掉 袖子 改成 衬衫 咔嚓 负责 泄气 手艺 柜子 搁着 生字：性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 3.指导学生进行生字书写，教师巡视指导，个别辅导。 三、了解文章结构。 1.分角色让学生朗读全篇课文，了解课文整体结构。 2.让学生用自己的话概括课文的主要内容。 师：这是一篇幽默的故事。故事发生在冬天，有个顾客想做一件棉袄冬天穿，找了三家裁缝店都不能在冬天交货，最快也要到春天，于是他来到了最后一家裁缝店，这个裁缝说，他只能明年冬天才给，因为这是一件棉袄，在明年冬天穿正好合适，顾客觉得很有道理，于是就同意了。但是没过几天，这个急性子的顾客又跑来跟慢性子的裁缝说不要做棉袄了，做一件春装，后来又说做一件短袖，第三次又说想在秋天穿春装，这个裁缝说，顾客的布料还在柜子里，他还没开始裁料。顾客很生气，裁缝说：“您可别忘了，我是个慢性子裁缝啊。” 3.指导学生划分课文结构层次。 第一部分（第2-13自然段）：交代故事发生的时间。写的是第一天急性子顾客找到慢性子裁缝，慢性子裁缝说服急性子顾客在他这儿做衣服的过程。 第二部分（第14-16自然段）：写的是第二天发生的事，急性子顾客提出想把棉袄改成夹袄，裁缝答应了。 第三部分（第17-19自然段）：写的是第三天的事情，急性子顾客提出把夹袄改成夏天的短袖衬衫，裁缝也答应了。 第四部分（第20-29自然段）：写的是又过了一天发生的事情，顾客提出把短袖衬衫接上袖子改成春装，裁缝先是表示不行，后又表示不用接袖子也能做春装，这是为什么呢？因为他还根本没有开始裁料，而此时的顾客只能是“惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”。这一部分是故事的结尾。 4.指导学生朗读课文，读出不同人物的语气。 5.分小组朗读，比一比哪个小组读得好。 第二课时 一、学习课文内容。 1.默读课文，想一想，顾客共提出了几次要求，在文中找出顾客每天不断变化要求的句子。 2.指名学生概括句子的信息，教师适时进行引导，注意提示学生提取信心要适当概括，用语简洁。 3.学生根据提取出来的信息，完成课后表格。 二、再次朗读整篇课文，感受故事的幽默。 1.让学生按小组分角色朗读整篇课文，体会人物的性格特点。 这篇课文是一篇幽默的小故事，作者通篇通过对话展现了人物的性格，非常具有听觉感，同时有给人以遐想，如果这两个人的故事发生在我们面前，会是一种怎样的情境呢？文章语言幽默，紧贴人物性格，情节发展恰到好处。作者善于通过对话来埋伏笔，同时在结尾处呼应伏笔，加强了整篇文章的故事性。全文按照故事的起因-经过-结果来叙述，故事结构严谨。 三、拓展延伸 让学生思考：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢 ... ...
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