初中生物教学的几点思考

初中生物教学的几点思考 摘要:生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新,教学方法的更新换代是迫在眉睫。 关键词:激发兴趣 生物学核心价值 情感调节 科学探究式教学 一、 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划、有目的的对学生的兴趣的培养,并激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得任人满意的教学效果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。从而以兴趣激发起学生对生物学的热爱之情，这是生物学教学立于不败之地的关键。兴趣的根源在哪里？ 1、兴趣在于探索隐蔽的现象或事物。心理学研究表明，人们对司空见惯的现象常常会熟视无睹，而揭示这些现象的本质，却会引起人们的高度注意。生物界绚丽多彩，可作为学生观察、研究的对象十分丰富。我们应该把生物教学的背景扩大到广阔美丽而又蕴含许多奥秘的自然环境之中，让学生生动活泼地学习生物知识，探索生物现象的本质。如在讲述《有机物的制造———光合作用》一节时，最好把注意力放在事实和现象的联结点上，即“在阳光下每一片绿叶都在进行生命活动”。对学生说：“在阳光下每一片绿叶都在进行生命活动，这生命活动在盛夏尤其活跃，没有这种复杂的生命活动，树木便无法活下来。这种生命活动不仅能够决定植物的存亡，而且也与我们人类的生活息息相关。 2、运用知识，激活思维，是兴趣不竭的源泉。尽最大可能地创造条件让学生体验到自己是“发现者、研究者、创造者”，体验成功的快乐。在教学实践中，应坚持走课内外相结合之路：课内，学生在感性认知的基础上，分析、概括、深化生物知识并形成较为系统的知识体系，重在培养学生的学习能力；课外，重实践、重体验，让学生在实践中发现新问题、探索新问题，重在培养学生的实践能力。如讲述《花的结构》一节内容时，课外要求学生观察各种花的形态、结构，组织学生展开讨论比较各种花的异同，大多数学生会惊讶地意识到自己经常看到的各种植物的花尽管形状、大小、颜色多种多样，可是它们的结构却是基本相同的。课外让学生完成教材中动动手的内容，收集有关花的诗句、名言、谚语等。学生在整个学习过程中查阅了很多资料，表现得兴趣盎然。经过多年的实践笔者认为，利用课外时间带领学生在校园中，学生会有很强的好奇心，求知欲。在好奇心的驱动下，学生有兴趣去完成活动课。加深对课本知识的理解和记忆，从而提高对生物课的兴趣。这种做法对学生思维发展的影响将是十分深远的。 二、深化对新课程的理解与掌握，重视实验教学提高学生的实际操作能力 新课程改革之后，生物学科的实用性得到进一步体现，对传统教材的内容有着一定程度的修改。广大初中生物教师作为学生们的第一知识传授者，自己首先必须理解新的教材和理念，尽快明确教学目标和教学模式，才能够正确地开展自己的教学活动。在实际教学中，教师需要加强对实验教学的重视，应该着力为学生创造一个良好的实验环境，鼓励学生在生物学习中多亲自动手实验，加深理解，实验内容不一定仅仅拘泥于教材要求，还可以适当增添一些学生们感兴趣的领域。在学生进行实验的过程中，教师要细心地指导学生，善于发现学生的优点并给予赞扬，提高学生的学习积极性。对于一些动手能力稍弱的同学，应该多给予鼓励和帮助。 三、突出师生互动,体现生物学的核心内容，提高教学质量 新型的良好的师生情感关系应该是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，是促进教师与学生的情感 ... ...