课题：地方文化与苏少版教材美术整合课——— 《风景如画》 课时：1课时 教材和学情分析： 本课属于将书法水墨与现有教学内容整合的课程，涉及到的造型·表现类课程《风景如画》大部分内容和《感觉肌理》部分内容，是以学生学习生活中"秋”字形和字义作为联想的契机和出发点，通过视觉接触、欣赏感悟、多维想象、趣味表现等步骤，整合中外美术作品（特别是我国著名画家的典型书法和山水画作品）中的对比与和谐，巧妙地利用书法汉字的笔画、字义来进行美术字形象的联想，表现出有趣的美术汉字“秋”字造型。再通过底纹肌理的装饰方法，讲“秋”字的联想从单个字变成字画相结合的画面，激励学生进行前所未有的创新。 本课的学习对象是五年级学生，学生对此内容有着强烈的求知欲和好奇心。本节课拟通过学习毛笔书法基础知识，在教师的指导下学生通过对比、协调的办法学习“秋”字的装饰，积极营造轻松愉悦、新奇的学习氛围，鼓励学生主动学习，积极创造。所以，“书法为基，字画结合”的画面美感是本节课师生追求的目标和课程重点。 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，感受中国文字的无限魅力。学习汉字“秋”的联想创意。 2、技能目标：尝试书法“秋”字的写法，体会传统汉字书写之美。通过欣赏与讨论，运用改变字形、替换笔画、增添色彩和背景等手法，使学生经历替换“秋”字的联想创意过程，发展学生的形象思维能力，设计全新有趣的汉字“秋”字新形象。通过水印法的学习，让学生基本掌握肌理底纹的装饰方法，创造出新的字画结合的画面。 3、情感目标：通过书法“秋”字的书写方法，体会汉字与生活的联系，感受文字的造型美，激发学生的民族文化、地方文化自豪感，提高学生的审美素养。 教学重难点： 教学重点：学习和掌握汉字联想中替换笔画及变化外形、添加色彩背景的方法。 教学难点：运用水墨的特征、方法变化汉字的外形，装饰出具有对比与统一的和谐美的、富有个性和想象力的“秋”字新形象。 教学准备： 教具：ppt课件、水墨画演示工具、背景若干张等。 学具：水墨画材料，方形宣纸3-4张、圆形或方形的素描纸一张，垃圾袋、剪刀、胶棒、树叶等，将所有物品用整理袋装好带入课堂。 教学过程： 组织教学：将学生分组，检查学生学习用品，并帮助桌面凌乱的学生整理好桌子，达到让学生能安静趴下等待上课、上课能放好纸画画的目的。 导入新课： 欣赏一组名画（吴冠中《墙上的秋天》、林风眠《秋趣》），猜猜这些画都表现的是哪个季节？你是从哪些画面元素发现的？（生欣赏后自由回答：秋天，从画面的内容和色彩）跟我们前一阵学习的一课结合，我们今天要讨论的课题叫做———【出示课题：秋色如画】 讲授新课 【书法写“秋”】学写书法“秋”字，讲解左右穿插结构的字的写法。 同学们，我们班有练习毛笔书法的同学吗？今天，我们先来学习用毛笔书写一个字———秋。（教师示范，也可以邀请书法好的同学一起来演示）谁来分析一下，这个“秋”字想要写好需要注意些什么？（生分析字形———左右结构，注意笔画的穿插避让原则）好，让我们一起来书写一下“秋”这个字。（生一起在宣纸上写书法“秋”字，体会笔墨纸砚的书写意趣） 【说文解字】刚才大家写了这个秋字，从字形字义上来说，让你联想到了什么呢?（生自由讨论） 其实，中国古人造字的时候，有几种情况，有象形、形声、指事、会意等几种方法（具体解释大家可以看一下资料），“秋”属于一种比较复杂一点的象形文字，叫会意字，最早由两种形象组合在一起产生。是哪两个形象的组合呢？老师也觉得很有趣，我们一起来看看“秋”这个字的演变。 在古代一块骨头上，有甲骨文“秋”，古人非常浪漫，“秋”的形象，就是一只蟋蟀靠着庄稼，你闭着 ... ...
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