《芽的发育》教学设计 教学内容分析 本节内容包括对枝条上芽的类型、叶芽结构的观察,以及芽和枝条之间的生长发育关系,顶端优势和整枝打杈等知识。基于教学中侧重科学方法的培养，以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，配以多媒体辅助教学，创设丰富的教学情境，激发兴趣，让学生在探究中学习、实践中学习。 教学对象分析 芽是学生经常见到的，所以芽的分类学生容易掌握。但学生基本上不注意观察芽的结构，也就不容易理解茎和芽的关系，另外，叶芽的发育是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程，学生理解有困难。“顶芽发育与侧芽发育的关系”对学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理。 教学目标 （一）描述芽的类型和叶芽的结构 （二）识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽 （三）阐明芽和枝条之间的发育关系 （四）举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用 教学重点 芽的类型 顶端优势 教学难点 叶芽的结构 叶芽的发育 教学过程 教学环节 教学要点 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 引入新课 按课本出示的“身边事”导入新课。 思考：芽是什么？长大后会发育成植物的哪些部分？ 激发学生的好奇心。 自主学习 整合目标 芽的种类 先让学生阅读课本知识，并记忆要点。再观看幻灯片，完成幻灯片，加深记忆。 展示课前准备好的带芽的枝条，组织学生观察，提出问题“请你按照一定的标准对芽进行分类”。结合实物检验学习效果。 组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。 观察并讨论芽的分类。 学生回答：按着生位置区分，可分为顶端的芽和侧面的芽；按形状看有的肥大，像水滴;有的瘦长。 学生回答：既是顶芽又是花芽，因为芽的分类标准不同，名称也不同。 培养学生的分析能力和概括总结能力。 合作探究 交流展示 合作探究 交流展示 叶芽的结构 叶芽的结构 先组织学生观察叶芽的纵切结构图。 再做个小实验：取一个叶芽，做一个纵切。根据课本的图示，比较叶芽和枝条，找到它们之间的对应关系。 提示注意事项： １．纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。 ２．对照幻灯片叶芽的结构图。 ３．组织学生总结叶芽的结构。 学生解剖观察。老师巡回指导。 学生汇报观察结果： 一层一层的象叶一样的结构是叶芽的幼叶。中间白色的轴状结构是叶芽的芽轴。一层层幼叶之间包着白色的小芽是芽原基。其他结构看不太清。 学生完成幻灯片叶芽结构名称，师生共同纠正。 通过实验活动，激发学生自己动手寻求新知识的欲望，充分调动学生学习生物的积极性。 运用知识 解决问题 顶端优势 指导学生理解顶端优势的概念、顶端优势产生的原因及农业上整枝打杈的方法有哪些。 课堂讨论，分析出现顶端优势的原因，了解农业生产上顶端优势的运用。 培养学生理论联系实际的能力。 学点归纳 强化训练 小结 总结课程知识点，组织学生完成幻灯片上的课堂检测，布置作业。 记忆知识点，回答提问。 培养学生回答问题的逻辑性。 板书设计 顶芽 按着生部位分 侧芽 芽的类型 叶芽 按将来发育情况分 花芽 混合芽 芽轴———发育成茎 芽 生长点———使芽轴不断伸长 叶芽的结构 芽原基———发育成侧芽 叶原基———发育成幼叶 幼叶———发育成叶 顶芽和侧芽的关系：顶端优势 教学反思 本节课通参与学习过程，同时也通过实验培养了学生动手能力﹑观察能力和团结协作精神。 另外，还运用多媒体观看幻灯片，给学生强烈的感性认识，突破教学难点；引导学生通过对比分析图片，得出侧芽的发育主要受顶芽的影响的结论，培养了学生识图分析能力。 请学生 ... ...
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