人音版初音九上 京腔京韵 教案

京腔京韵 教学目的 一、感受、体验京韵大鼓的经典作品，能够对老北京的曲艺音乐产生兴趣，了解京韵大鼓的发展历史、表现形式和艺术特色，进而关注民间曲艺音乐的发展。 二、通过聆听观看视频、对比探究，有鉴别地学习、感受曲艺音乐独特韵味以及运用所学方法鉴赏曲艺音乐的过程。了解京韵大鼓的艺术特点及其代表艺术家。 三、模仿演奏京韵大鼓的基本伴奏型，尝试用所学知识鉴赏曲艺作品。体验用京韵大鼓的韵味儿演唱《丑末寅初》、《重整河山待后生》片段。 教学重难点 “老七点”的学习；京腔京韵的唱法风格把握；学习字正腔圆的咬字。 教学过程 一、导入 义乌道情导入，引起学生兴趣， 2、师：中国由南到北有很多的曲艺音乐，义乌有道情，东北有二人转，四川有清音，蒙古有好来宝，今天老师给大家带来一个北方的曲艺———教师演唱的《丑末寅初》片段，请学生思考：刚才老师表演的段子有什么特点？ 3、由教师表演京韵大鼓《丑末寅初》片段带入新课。 4、导入课题：老师表演的是京津地区的一种曲艺形式———京韵大鼓。 出示图片：一般来说，男女演唱京韵大鼓多穿大褂、旗袍，脚穿布鞋，左手执拍板，右手执鼓棒，女子头发多为盘起，既表现女子温柔婉约的形象，又表现女子端庄干练的精神。 二、教学 （一）介绍京韵大鼓的伴奏乐器。 1、鼓板 （1）鼓，又称书鼓，扁圆形，两面蒙皮，上下有一百个鼓钉加以固定； 板，又叫书板，因为都是檀木制作，因此也称檀板。 演员表演时，自击鼓板。 （2）演奏“老七点” a、读节奏，关注重音记号，注意强弱对比。 b、教师演奏，学生探讨敲击手法。 师：“嘣”、“尺”分别代表敲击鼓的什么部位？ 生：“嘣”表示敲击鼓心，“尺”代表敲击鼓边。 c、学生用书做鼓，手做棒进行模仿“老七点”，进而在音乐旋律下，准确的敲击。 2、三弦 （1）三弦是我国传统的弹拨乐，最早可追溯到秦代。由于没有品。因此演奏难度较大，不易把握音准，但也因此适宜演奏话音，特别适合曲艺的唱腔。 （2）试奏，请一名学生模仿琴师，控弦拨奏，学生齐唱定弦音高“1 5 1”。 3、四胡、琵琶图片展示。 （二）了解京韵大鼓的旋律特点：固定前奏。 1、聆听 2、视唱 琴师给起始音，学生打拍子开始演唱，熟悉旋律。 听辨 分别播放三个不同的鼓书曲种前奏，判断哪个是京韵大鼓的前奏？ （三）掌握京韵大鼓的演唱技巧：字正腔圆。 1、欣赏骆玉笙演唱的《丑末寅初》前半部分。 教师：“丑末寅初”是什么意思？作品描写了什么场景？ 学生：凌晨3点，描绘了“丑末寅初”这一时辰里，人们的生活景况。 朗读唱词，标出每个字的声调。 ˇ ˋ ˊ ˉ ˋ ˇ ˊ ˉ 丑 末 寅 初，日 转 扶 桑 。 3、聆听骆玉笙演唱，跟随音乐旋律的进行用手比划唱词的声调。 教师：旋律走向与唱词声调有什么样的关系？ 学生：依字行腔。 4、“依字行腔”地模仿演唱 ——— 字正。 5、拼读、拼唱发反复练习 ——— 腔圆。 将每个字分为“字头、字腹、字尾”，慢慢拼读，进而拼讲，注意字尾归韵。 在三弦伴奏下，再次敲击“老七点”、并演唱“丑末寅初，日转扶桑”，完整体会京韵大鼓的演奏、演唱。 （四）感受京韵大鼓的艺术高峰：骆派唱腔 1、对比欣赏刘保全、骆玉笙、种玉杰三人演唱的《丑末寅初》片段，分别写出伴奏及演唱的特点。（书本“实践与创新”第二题第2小题） 讨论和总结骆玉笙的唱腔特点、贡献及曲艺的传承发展。 骆玉笙在继承“刘派”的基础上，发展了京韵大鼓的歌唱性、抒情性，形成了委婉、优美而含蓄、抒彩浓郁的“路派”唱腔，“骆派”唱腔是现在京韵大鼓的里程碑。 归纳、拓展、提升 听辨 通过对曲艺联唱《丑末寅初》的听辨欣赏，判断哪个是京韵大鼓？他们的顺序是什么？并用所学的知识做出评价。 （二）拓展 欣赏《重整河山待后 ... ...