“病毒的控制和利用”教学设计 1、教材分析 “病毒的控制和利用”是义务教育课程标准实验教科书河北版生物教材八年级上册的内容。本节课主要通过探究病毒的特征让学生明白病毒是一类特殊的生物，形成新的认知；在了解病毒的有关知识后，学会从正反面看待病毒在生物圈中的地位以及与其他生物的关系，特别是与人类的关系，并学会如何利用病毒为人类谋福利。 2、学情分析及教学策略 病毒是最微小的生活在细胞内的致病因子，至今人类和许多有益动物的疑难疾病和威胁性最大的传染病80%都是病毒引起的，特别是现在处于甲型H1N1流感的流行时期。因此学生对于微观世界中的病毒，他们感到新鲜与好奇，还有疑惑，这就有助于他们去探究和学习。 因此在教学策略上我采用由学生自己提出问题，然后尝试自己解决问题，对于学生解决不了的问题再通过师生互动学习来完成。最后学生又产生新的问题，带着问题走出教室。 在互动学习中教师可以设疑，学生也可以质疑释疑。教师在引导学生勇于探索、敢于探求问题本质的同时，也把学生的创新精神融入到具体的课堂实践中。 借助的教学平台为自制的多媒体课件。 3、教学目标： 3．1知识目标： （1）认识病毒在自然界中的多样性。 （2）认识并掌握病毒的形态、结构、生活及种类。 （3）关注病毒与生物圈中其他生物的关系，人类如何控制和利用它。 3．2能力目标： （1）学生学会提出问题、分析问题、解决问题，同时培养学生语言表达能力。 （2）认识病毒在自然领域和科学领域中的作用。 （3）培养学生收集信息、处理信息的能力。 （4）尝试制作病毒模型，提高动手能力。 3．3情感、态度和价值观目标： （1）在探究科学史的过程中，体验科学家重证据、重推理、重过程的科学态度和价值观。 （2）学生通过对病毒与人类关系这一知识的讨论，培养学生辩证的思维。 （3）在同伴教育活动中，建立良好的同学关系，通过共同探究，建立师生互动互信关系。 （4）关爱病人，在提高自我保护意识的同时形成奉献爱心的行为习惯。 4、重难点确定 4．1教学重点： （1）病毒的结构、生命活动特点 （2）对病毒的防控与利用 （3）解决学生的疑问 4．2教学难点：? （1）病毒生命活动的特点 （2）视学生问题而定 5、教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 教师引导 学生活动 引入 展示郁金香碎色图片。提问：它与普通郁金香有什么区别？你们知道是什么原因引起的？从而引入课题。 漂亮的图片和惊奇的事件激起学生的兴趣 学生 提问，生成教学目标 提问：病毒这么神奇，你们想了解它的哪些内容？ 教师副板书学生的问题。 师：这么多的问题你们认为应先学习哪个知识点。 学生提出问题： 如（1）病毒的大小？ （2）病毒的危害？ （3形态结构？ （4）病毒的繁殖？ （5）病毒的种类？ （6）病毒怎样生活？ （7）与人类有什么关系？ …… 学生认同先学习形态结构。 让学生畅所欲言，学会提问。 教师把学生的问题板书出来，体现了对学生的尊重，更能增强学生的胆量。 师生互动学习新知 病毒的大小和 病毒的形态结构 过渡：病毒的结构能否直接用肉眼看？病毒到底有多小？该采用哪种观察工具？ 提供资料：各类病毒大小及洋葱表皮细胞大小的资料对照。 1毫米=1000000纳米(nm) 提问：多少个口蹄疫病毒连起来才有一个洋葱表皮细胞长？ 师：1939年制造了世界上第一台电子显微镜，今天的我们能见到电镜下的病毒真面目。 资料分析：展示不同形态的病毒的结构图片。 点拔：病毒有细胞结构吗？ 对学生制作的模型给予肯定的评价。 学生分析资料 采用计算、比较等方法 明确：病毒极小，必须采用电子显微镜来观察。 学生心中充满期待：病毒的形态和结构会怎样呢？ 学生分组讨论（资料分析），分别上讲台讲解自己的结论。具体如下：1、病毒的形态多样。2 ... ...
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