磁场教学设计 学 科 物理 课 型 新授课 课标要求 “场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的实践经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“风”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径，最大限度地参与到教学活动过程中来，得到科学思维方法的启迪。 学情分析 学生对磁现象并不陌生，但是磁场的存在，用磁感线研究磁场的方向却是全新的抽象的知识。学生理解该节内容需要一定的想象力和迁移能力。 学习目标 （1）知道磁体周围存在磁场；（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；（3）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；（4）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”等科学思维方法。（5）使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 学习重点 知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。 学习难点 磁场和磁感线的引入。 学习过程 环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 引入新课1’ 创设情境引入 春晚魔术师刘谦，如今走红大江南北，老师今天也露一手，表演硬币穿杯子。 ?观察实验现象学生观察注意老师的一举一动。 创设情境，吸引学生注意力。达到轻松进入求知状态的效果。 新课教学 一、磁现象15’ 二、磁场 （通过实物展台，将微小的现象直观的展示给所有学生，提高教学效果） 30’ 三、磁感线45’ 直观展示，清楚观察实验现象 新课一、磁现象1．刘谦的魔术不会教给大家我的魔术却非得让大家知道。现在揭晓谜底，真正的原因在这里———张开手--磁铁！关于磁铁，大家并不陌生，谁能说说你了解哪些关于磁铁的知识呢。看来时间长了，大家对磁铁有些忘记了，没关系，今天我给大家准备了磁铁，在咱们的实验盒里，有磁铁，还有铜块，铝块，铁块，大头针。结合问题大家进行实验 巡视指导解答问题：得出磁性、磁极、磁极间作用、磁化等概念 问题引导：我这里有个小磁针就是通过磁化过程得到的，它也有南极和北极演示磁针指向南北。用笔碰触小磁针，使之转向吹气使小磁针转向 用小磁针靠近磁铁，小磁针也发生偏转，说明什么呢？ ? 在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。下面我们就来研究磁场磁场看不见，摸不着，但是它对放入其中的小磁针会有力的作用引入气流，看不到摸不着，怎么体现气流的流动呢？利用细线表示出气流的方向，将细线固定在泡沫板的各个位置，开动吹风机，演示气流方向 气流对线有力的作用，我们可以用线来反映出气流的方向同样磁场对小磁针有力的作用，能不能用小磁针来反映磁场呢？ 【实验演示】：把磁针放在磁场中的A点，观察磁针N极所指的方向；在A点放置不同的磁针，观察磁针的指向。放在A点的磁针N极都被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向，其他位置磁场方向又是怎么的呢？进行实验 继续演示：把更多小磁针摆在磁体周围，观察现象。 连接各点小磁针，形成磁感线【问题导引】：怎样让磁针更小，显示的点更多呢？【实验演示】：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图案。展示小组的作品，提供交流的平台，最终给出标准的答案。结合学生的体会，引出磁感线的概念和特点。磁感线：沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线。提问：磁感线存在吗？强调：磁感线是假象的曲线。提问：观察磁感线的方向，你还发现了什么特点呢？总结磁场方向，小磁针静止时N极指向，磁感线方向一致那蹄形磁铁磁场分布又是什么样子呢？我们通过实验 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
