湘教版七上地理 2.2世界的海陆分布 教案

第二节 “世界的海陆分布” 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《世界的海陆分布》是湘教版七年级上册第二章第二节的内容，主要介绍世界的海洋与陆地的概况。是学生在学习了《认识地球》的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。是前一节内容的拓展和延伸，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。本节安排课时是2课时，今天上的是第一课时。 2、根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，我将教学目标定为： （一）知识与技能 （1）运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海洋和陆地的分布特点。 （2）理解大陆、岛屿、大洲等概念。 （3）通过读图掌握世界七大洲的名称、分布及分界线。 （4）学会用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓，了解大洲的相互位置关系。 （二）过程与方法 （1） 初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲。 （2）通过自主学习，合作讨论，探究互助学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。从而培养学生的主动探究学习能力。 （三）情感态度与价值观 通过对地球名称是“地球”还是“水球”的讨论，通过对地球表面的正确认识和了解，培养学生热爱科学及对自然奥秘的科学探究精神。 3、教学重难点 （1）本节课主要学习内容是世界海陆分布，因首先要重点掌握世界海陆分布比例。其中的陆地主要就是———七大洲，海主要就是———四大洋（第2课时），目的就是要求学生掌握七大洲名称及其分布。因此，把“七大洲、名称及其分布”列为教学的重点。 （2）初一学生刚进入中学，首次接触世界地理内容。而学习地理重在读图、识图、填图、绘图，初一学生对于识图、填图、绘图没有经验，抽象思维能力普遍较差，空间思维能力较欠缺，因此，把“七大洲、四大洋的空间分布”作为教学难点。 二、教学策略 1、教学方法及其依据 （1）多媒体教学法 初一学生的抽象思维能力较差，较难形成的七大洋的空间分布。利用多媒体教学课件将文字、图形、动画等媒体综合在一起进行演示，可以使学生获得较多的感性认识，引起学生的兴趣。有利于知识的简化，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。 （2）讲解法 （3）读图分析法 根据图表等数据说明，分析得出结论，培养学生严谨的科学态度。 将以上三种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。 2、教学手段及依据 运用计算机辅助教学，利用多媒体将教材中一些静态信息加工成图、色、形、的动态信息，形象直观地展现给学生。尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情，调动学生的学习积极性。既有利于重点的突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。另外，多媒体的应用也便于学生观察能力的培养。 3、教学用具：多媒体课件、地球仪 三、学法指导 1、学情分析 （1）心理和生理上：从年龄特征来看，初一学生平均年龄14岁，对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，具有一定的探索精神。但好说、好动，注意力易分散，听课效率不高，喜欢接受具有挑战性的任务，不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中应注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。 （2）知识掌握上：本节是在初一学生刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识还很新鲜，学习积极性还很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。另外，本节教学内容没有难以理解的知识，关键在于形成七大洲 ... ...