第一章 地球与地图 第四节 《地形图的判读》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 学会阅读和使用等高线地形图，学会计算海拔和相对高度，并能在等高线地形图上区别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种山体部位。 （二）过程与方法 通过动手绘制等高线地形图，提高学生动手能力；通过判读等高线地形图，提高学生观察能力；通过探险活动，拓展学生思维方式，激发学生的积极性。 （三）情感态度与价值观 学会用等高线地形图解决实际问题，体会等高线地形图在生活中的重要性，提高防灾减灾逃生自救的能力，培养热爱家乡风土人情的情感。 二、教学重难点 重点：海拔和相对高度，等高线疏密与坡度陡缓的关系。 难点：识别不同山体部位的等高线特征，区分山谷和山脊。 三、教学准备： 教师准备：山体模型、等高线地形图、多媒体课件 学生准备：白萝卜、泥质山体模型、小刀、木板、绘图笔 四、课时安排： 1课时 五、教学过程 （一）导入：《熊山恋》。 教师：欣赏《熊山恋》，湘中福地———娄底，蚩尤的故乡，苗瑶人的发源地，有一代名臣曾国藩的故居，世界灌溉遗址紫雀界梯田，2014年11月20日，湖南省省级地质公园新增四名成员，其中冷水江的波月洞和新化的大熊山—梅山龙宫就位于娄底。娄底位于湘中丘陵与湘西山地的交界处，在这个多山的地方。那么，如何将这高低起伏的山脉在平面地图中表现出来呢？ 这节课，我们一起学习地形图的判读———等高线地形图。 【设计意图】一首宣传娄底的《熊山恋》，激起学生的家乡之情，同时，几组家乡美景的图片，让学生充分感受到近在身边的大自然之美，从而激发学生学习的积极性。 （二）新授 1、赏山 第一步：学生独立思考，解答缇娜的疑惑。 大熊山主峰———九龙峰的海拔1662米，湘中第一高山，可是长期生活在大熊山脚的苗族姑娘缇娜却说主峰高1000米左右，为什么同一座山峰却有两个高度呢？ 第二步：理解海拔与相对高度的概念，完成填空。 甲地的海拔为 ，乙地的海拔为 ，丙地的海拔为 ， 甲乙两地的相对高度为 。 第三步：设疑 海拔高度一定大于相对高度吗？ 强调：生活中更加精准和客观的测量一地的高度通常用海拔高度表示。 【设计意图】通过湘中第一高山，不仅让学生感受到作为娄底人的骄傲，而且也以此为例子对海拔和相对高度知的理解和区别，通过感性认识上升到理性认识。 2、绘山 小组探究 第一步：解释等高线和等高距的概念 等高线的形成过程，将相同海拔的点连接起来的线即为等高线，两条等高线之间的高度差即为等高距。 第二步：观看等高线绘制原理 第三步：分组探究 （1）活动主题：绘制等高线地形图 （2）活动任务： 任务一：切片。将白萝卜平均切成四等份。 任务二：绘图。沿萝卜片逐层绘制等高线。 任务三：观察。观察等高线地形图的特征。 （3）活动成果：等高线地形图特征 （4）活动要求：①六人一组，三名同学切片，三名同学绘图，小组一起观察等高线特征，分工明确，小组合作； ②安全第一，操作细心； ③将结论填在学案上。 第三步：展示活动成果，完成学案 等高线地形图的特征： 等高线均为 曲线。 同一条等高线上各个点海拔 。 等高线数值大，海拔 ，等高线数值小，海拔 。 同一幅图中，等高距 。 同一幅图中，不同等高线一般不能 。 【设计意图】绘山这一部分是本节课的亮点，通过小组合作绘制等高线地形图，充分展示学生的动手能力和团结合作能力，充分调动了学生的参与性，提高学生的观察能力，加强读图和识图的学习地理的方法。 3、识山 设置情景：暖冬初上，阳光明媚，策划组织冬游大熊山。 第一步：选择爬山路线，认识陡缓坡与等高线疏密的关系。 A———陡坡———等高线 ( )，攀登刺激 B———缓坡———等高线 ( )，省力轻松 【设计意图】通过身临其境的 ... ...
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