2.6建高塔 教案

教学基本信息 课题 建高塔 学科 科学 学段 高 年级 六 教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 1.指导思想与理论依据 学生科学的学习过程是思维发展的过程。思维过程：分析与综合、比较与分类、抽象与概括。思维形式：概念、判断、推理。（逻辑）思维方法：归纳法、演绎法、类比法。 让学生经历一个个思维过程，使用思维方法，不断发展科学概念，不断得到新的科学判断，从而不断深化我们的科学认识。本节课的教学设计是在此基础上进行的。力求做到为学生搭建有效活动支架，促进科学思维的发展。 2.教学背景分析 《建高塔》是教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元的第六课。在课程标准中属于物质世界的范畴。隶属技术与工程类领域。本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。 学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点，三角形框架更为稳固。但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的。通过前测和以往的教学经验发现我所任教的六年级学生的认知状态分为三个层次：知道上小下大上轻下重的形状较稳固 （生活经验）；不清楚重心与物体稳固性关系、框架式结构比封闭式结构抗风能力强；不知道重心越低越稳固。 3.教学目标(含重、难点) 一、 教学目标： （一）科学实践 1.设计搭建高塔 2.研究高塔不容易倒的原因。 （二）科学概念 1.说出上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 2.分析得出重心越低物体越稳定。 3.知道开放的框架结构体受到的空气阻力小，抗风能力强。 （三）科学态度 1.乐于与他人分享成功的经验，并继续挑战自我。 2.保持探究形状与结构的兴趣。 二、教学重难点 （一） 教学重点： 认识高塔的结构特点：上轻下重、上小下大。 （二）教学难点： 从高塔上小下大、上轻下重的表面象抽象到重心是影响高塔稳定性的重要因素。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 聚焦话题 课前谈话 你曾经去哪儿旅游？给你留下印象最为深刻的建筑是什么？有什么特点？ （二）知识回顾： 1.观察埃菲尔铁塔、高压电线塔图片。 2.比较它们有什么共同特点？发现了什么形状的框架？有什么作用？ 3.建造这样高大的铁塔，要注意什么？ 4.观察这些塔，它们在整体形状上有什么相同的特点？ 二、探究活动 （一）活动一：建高塔 1.讲解任务要求 2.学生分组搭建高塔，教师巡视指导。 3.集体交流，展示评价。（比较、分析） 4.小结：这些高塔具有上小、下大的特点。 板书： 上小下大 （二）活动二：抗风实验 1.引导学生思考如果我们把这些塔移到户外，它们会受到哪些外力的影响？ 2.电风扇模拟风力吹倒高塔。（师演示，学生观察。空瓶高塔被吹倒） 3.提出问题：如何加强它的稳定性？你还需要哪些材料? 4.集体交流 5.分组活动：改进、测试。 使用给定的材料（一瓶水） 改进高塔，使其能够抵抗 风、强风、狂风的侵袭。 6.评价、分析：为什么加了水就稳定了？ 7.小结：高塔稳定的另一个特点：上轻下重。 板书：上轻下重 （三）活动三：倾斜实验 从“上小下大，上轻下重”的现象抽象出高塔稳定的本质原因。 1.谈话：大家的塔立在这里都很壮观，现在我们比比眼力，谁能比较出大家搭建的塔有什么不同的地方？ 2.比较高塔稳定性：老师这里有三个不一样的塔（水量不同），你们认为谁最稳定？说说你的理由。 有什么方法可以证明？ 3.出示图片：比萨斜塔照片。 谈话：认识吗？它为什么倾斜？ 我们可以整体倾斜这三个塔，看看他们的谁最稳定。 4 ... ...