九年级记叙文阅读（含答题模板+专项训练）：考点九 鉴赏表达技巧 课件（49+32张PPT）

课件32张PPT。专项训练课件49张PPT。考点九鉴赏表达技巧修辞手法及其作用答题模板比喻 这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……修辞手法及其作用拟人 作者把……人格化（或赋予……以人的思想、动作、情感），生动活泼地描绘出……修辞手法及其作用对偶 这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，内容呼应，读起来朗朗上口。修辞手法及其作用对比 这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点。排比 这个句子运用了排比的修辞手法，整齐优美，气势磅礴；抒发……强烈感情或使……观点更鲜明。修辞手法及其作用夸张 这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。修辞手法及其作用反语 这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。修辞手法及其作用引用 这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。修辞手法及其作用表达方式及其作用记叙 介绍事件发生、发展过程；介绍人物的经历与事迹；为议论抒情提供依据。答题模板表达方式及其作用说明 详细、准确地介绍事物，突出事物……的特征。 【注意】记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为写人叙事服务的。表达方式及其作用 议论 揭示主旨、画龙点睛、深化（升华）主题。 【归纳】记叙中议论的位置和作用： ①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。 ②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。 ③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。 总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。表达方式及其作用描写 逼真传神，生动形象，具有强烈的艺术感染力。（详见“考点八”） 表达方式及其作用抒情 抒发作者……情感，揭示文章……主题；表达观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。①直接抒情 就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。 如《最后一课》写韩麦尔先生上了最后一堂课后，在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出了这样的感叹：“啊！这最后一堂课，我真忘不了！”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。②间接抒情 即作者通过叙述描写议论来抒情。作者往往把情感依托于叙事、绘景、状物、说理，在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在叙事描写议论中渗透着作者的感情，阅读时要注意情景交融、情事结合的内容，从这些内容中去接受美的感染与熏陶。 例： 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 　�———�……… 　　像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。问题： １．上文中哪些语句是抒情与议论？ ２．它们与记叙的内容有什么联系？ ３．它们在表达上有什么作用？分析：上面一段话选自魏巍《我的老师》，在选文的第二段中“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢” ... ...