中小学教育资源及组卷应用平台 口语交际：走进他们的童年岁月 ?教学目标 1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。 2.认真倾听，在交流时边听边记录。 3.根据整理的记录有条理地表达。 ?教学重点 认真倾听，在交流时边听边记录。 ?教学难点 根据整理的记录有条理地表达。 ?教学策略 1.学习提问 引导学生针对不同的对象列出问题清单，可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。 2.学习倾听 引导学生认真、耐心地倾听别人讲话，不随意打断别人；边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 3.学习表达 提问之后，整理记录，根据整理的记录有条理地表达。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 谈话导入，引出话题 1.教师引导：同学们，第一单元的课文主题是“童年往事”。我们可以用单元导读中冰心奶奶说的一句话引出本节课的话题：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书并朗读：走进他们的童年岁月） 2.师生对话：你想走进谁的童年岁月？指名交流，适时追问：为什么想走进他（她）的童年岁月？（指名学生说）。 【设计意图】谈话导入，引出本次口语交际的话题。引导学生确定口语交际的对象，为口语交际活动做好铺垫。 板块二 阅读范例，学习提问 1.阅读范例，列出问题清单。 先确定好提问对象，再根据提问对象提出恰当的问题，这里有两个问题清单可供参考。 课件出示 问题清单一 还记得小时候学过的哪几篇课文？ 做过的最勇敢的事是什么？ ? 课后最喜欢玩什么游戏？ …… 问题清单二 小时候玩过哪些玩具？ 最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？ 这个玩具是怎么玩的？ …… （1）指名学生读，再齐读问题清单。 （2）说说你从这两个问题清单中发现了什么？ 问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。 （3）学生总结列问题清单的方法：根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。 （4）学生根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。（学生边思考边列出问题） 2.四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。 3.根据同学的意见修改自己列出的问题。 4.展示台上展示学生根据提问对象列出的问题。（指名学生上台展示） 【设计意图】指导学生学习列问题清单的方法。方法一：针对提问对象从不同方面提问；方法二：围绕一个话题提出多个问题。最后引导学生运用这两种方法列出问题清单。 板块三 创设情境，提问采访 1.交流向提问对象提出问题的方式。 确定了提问的对象和要问的问题后，我们现在与提问对象无法见面，怎么对他提问呢？（可以打电话、发信息、语音聊天、视频聊天……） 2.学习提问的礼节和要求。 我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 课件出示 认真倾听，在交流时边听边记录。 根据整理的记录有条理地表达。 学生齐读口语交际的要求。（板书：认真倾听、边听边记录） 3.培养学生有修养的提问习惯。 除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么呢？（指名学生回答） 课件出示 注意使用礼貌用语。 注意不要随意打断别人。 不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 4.向提问对象询问列好的问题。 大家现在就拿出你的问题与提问的对象去交流吧！（可现场或电话采访老师、家长、邻居等） （1）现场采访教师。 （2）电话采访家长。 【设计 ... ...
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