美术家是如何进行表达的？ --美术作品的艺术语言 一、教学目标 【知识与技能】 理解艺术语言的含义，并初步认识具象艺术、意象艺术、抽象艺术三大美术类型，了解具象艺术的艺术语言形式。 【过程与方法】 通过描述、分析、讨论认识不同类型美术作品上的具体特点，并且通过对中西美术作品的赏析，体会中西艺术语言的不同特点。 【情感态度与价值观】 提高对艺术语言的认识并逐步养成正确的鉴赏意识，开阔美术鉴赏的视野，提高审美素养，养成尊重多元文化的意识。 二、教学重难点 【重点】 认识美术语言及其表现手段。 【难点】 不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用。 三、教学过程 环节一：导入 1、请同学们欣赏音乐作品《命运》和街舞 2、提问：听完音乐和看完街舞，同学们的感受是什么样的？（由音乐家运用音符向我们传达某种感受，舞蹈家运用肢体动作向我们传达某种感受。那么美术家运用其什么语言向我们传达某种感受？） 3．引导学生理解美术作品的艺术语言（结合刚才的乐曲和舞蹈） 音乐———耳朵———听觉 舞蹈———动作———肢体 美术———眼睛———视觉 环节二：作品赏析，直观感知 (一)艺术语言的概念 多媒体展示《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》《1954》，引导学生观察并追问：艺术家不同的艺术风格是通过艺术语言表现出来的，那什么是艺术语言呢?(作品见教材) 学生观察并回答，教师总结：美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，广义上说美术作品中参与作品表达一切都具有语言的属性，而狭义的则是指美术的基本语言元素和语言手段两方面。 (二)艺术语言的语言元素 继续引导学生欣赏这三幅作品并讲解美术的基本语言元素就是点、线、面、色，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化而来的。 环节三：对比分析，形式分析 (一)美术的三大类型 展示《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》《1954》《维纳斯的诞生》《簪花仕女图》《虾》《蓝马》等作品，并让学生根据风格尝试分成三大类。(作品见教材) 学生分类并说明原因，教师讲授美术的三大类型为：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。 具象艺术：指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术,具有视觉真实性或客观性、艺术形象的典型性、情节性或叙事性等特点。 意象艺术：是艺术家审美理想和审美意蕴追求的体现，是主观与客观的统一。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。艺术意象具有以下特征:虚拟性、感性， 想象性、情感性。 抽象艺术：二战后直到20世纪60年代早期的一种绘画流派。抽象派这个字第一次运用在美国艺术上，是在1946年由艺术评论家罗伯特·寇特兹Robert Coates所提出的。"抽象表现主义"这个词用以定义一群艺术家所做的大胆挥洒的抽象画。他们的作品或热情奔放，或安宁静谧，都是以抽象的形式表达和激起人的情感 (二)中西艺术语言 1.展示《韩熙载夜宴图》与《荷加斯兄弟宣誓》并引导学生对比观赏，思考问题：这两幅作品分别属于哪种类型?分别运用了哪种艺术语言?是如何运用的?(小组讨论) 学生探究交流，教师总结： 《韩熙载夜宴图》具象艺术，以铁线描描绘，流畅有力，色彩绚丽清雅，人物性格刻画生动而有深度，衣纹组织严谨而又简练。 《荷加斯兄弟宣誓》具象艺术，人物塑造具有体量感，三兄弟具有强健体魄与坚毅面貌;明暗的渐变使形体产生了向画面深处延伸的立体感，运用光影和色彩的变化强化了空间深度的真实感。 2.追问：同为具象艺术但是中西艺术在艺术语言的运用上有所不同，有哪些不同? 学生总结：中国画强调用线条、笔墨以及随类赋彩的方法来表现;西方的油画作品强调明暗、色彩、光影。 环节四：比较鉴赏，巩固提高 教师展示具象艺术的作 ... ...
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