中小学教育资源及组卷应用平台 习作：神奇的探险之旅 ?教学目标 1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。 2.学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。 3.学生学会编一个惊险刺激的探险故事。 4.能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。 ?教学重难点 1.学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。 2.学会编一个惊险刺激的探险故事。 ?教学策略 1.首先激发学生探险的兴趣，做好探险之旅的准备工作。 2.引导学生大胆地进行假想思维训练，打开学生丰富的想象力。 3.让学生通过自改、互改、交流展示来完善自己的习作。 ?教学准备 多媒体课件 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。 2.要求学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。 3.培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。 ?教学过程 板块一 谈话导入，诱发探险欲望 1.谈话导入。 你喜欢探险吗？（喜欢）你读过哪些有关探险的书呢？（《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》） 课件出示一些人登雪山或者探险的图片，这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。 2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是神奇的探险梦。今天这堂作文课，我们就一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！板书课文题目，齐读课文题目。（板书：神奇的探险之旅） 【设计意图】谈话导入，激发学生的探险兴趣。了解有关探险的书籍和知识，为神奇的探险之旅做好准备工作。 板块二 进行设想，形成探险计划 1.教师引导：要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢？那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。 课件出示： 人物 经验丰富的探险爱好者 好奇心强、性格活泼的同学 知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥 见多识广的向导 心细而胆小的妹妹 探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你们的探险小分队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？（指名学生说） 2.成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（课件出示一些探险场景）? （1）探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重） （2）茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重……你想去哪儿探险呢？（指名学生说） 3.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。（课件出示装备）?? 你打算带上哪些装备？（指名学生说） 4.最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。（课件出示险情）? （1）四人小组讨论交流：如果遇到这些险情，你们会怎么做呢？（学生自由讨论） （2）全班交流汇报。（学生自由交流） 5.看来同学们平时储备了不少探险求生的知识，了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？（愿意） 6.准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！ 【设计意图】选择同伴组成一个探险小分队，确定探险地点，想好打算带上哪些装备。引导学生打开想象的宝库，想象会遇到什么险情，为开启探险之旅做好充分的准备。 板块三 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
