2.1 压强 教案

压强 【教学目标】 1．知道压力、压强的概念、压力产生的原因和压力的方向、大小。知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。理解压强的概念、公式和单位，能运用压强公式进行简单计算。 2．通过参与科学探究，初步认识“控制变量”的科学方法的重要性。 3．通过实验探究，培养学生的动手能力，观察能力，分析问题的能力。 【教学重难点】 压力、压强的概念、压力产生的原因和压力的方向、大小，知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。 【教学过程】 一、创设情景引入。 演示：把砝码放在水平放置的软木条上。 思考与讨论：你看到什么现象？为什么会产生这样的现象？ 引导学生思考，对木条进行受力分析，得出由于受重力作用，砝码对木条有一个向下的作用力--压力。媒体展示实验，加深印象。板图分析压力的大小、方向、作用点。 图片展示（地面上的杯子、往墙面揿图钉、斜面上的木块）。对各种情况进行分析，压力的施力物体和受力物体，压力的大小方向。 学生讨论归纳压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力。压力的大小、方向。 教师强调：压力是一个物体与另一个物体接触并发生挤压时产生的；重力可以产生压力，但是压力并不都是重力产生的。 二、科学探究。 1．演示：把砝码放在水平放置的软木条上，观察现象；用手轻压砝码，观察现象。 提出问题：为什么木条弯曲了，为什么木条弯曲程度会不一样？请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？ 学生活动：手指顶铅笔。当左右手指用力顶铅笔两端时，感觉有什么不同？原因是什么？媒体播放，引导学生思考提出猜想。 猜想假设：问题发现后，充分利用这一机会鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。学生小组讨论，教师及时指导。 2．设计实验： 同学们的猜想是否正确呢？请同学们自己设计一个实验，来验证你的猜想。在设计实验之前，老师先给同学们加以指导：（1）控制变量。（2）怎样改变受力面积的大小？（增大或减小）（3）如何使实验的效果更明显。 各小组相互讨论，设计实验。 （老师提出问题，学生猜想假设后，立即让学生去设计实验，学生必定会感到茫然。老师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。学生设计实验时不受器材的限制，这样更能培养学生的想象力和创造能力。） 设计完毕，请一至两个小组汇报讨论结果，让组与组相互交流，互相“切磋”，实现思维的碰撞，取长补短。 进行实验：各小组分组进行实验探究（学生可用生活中任何物品进行实验）。 分析论证：实验中，学生往往忙于动手，而忽略结论，老师及时让学生展示本组实验，得出结论，体验成功快乐。 学生得出的结论，不同小组有不同见解，或不全面，通过媒体动画展示，加深学生对压力的作用效果与压力和受力面积之间的关系的理解。 3．演示实验：纸板凳分别四脚（大头针）朝下和朝上放在悬空纸面上，上放不同的重物，学生观察，四脚朝下时纸被大头针刺破了。通过实验来验证学生得出的结论。对学生实验作出肯定的评价。对在实验中有创意的想法和设计给以充分肯定和表扬，进一步激发学生的创新意识和创新精神。 小结：影响压力的作用效果的两个因素。并解释生活中的现象。 三、压强概念。 在实验基础上教师设疑：如何来比较压力作用效果呢？压力大小相同时，压力的作用效果为什么不同呢？启发学生回忆学习速度概念时人们是怎样想办法定义速度的。分析得出，要比较压力的作用效果最好取相同受力面积上所受压力，引出压强这一物理量，物体在单位面积上受到的压力叫压强。压强是表示压力作用效果的量。 引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。p=F/S。 组织学生讨论：根据压强的计算公式可知，决定压强大小的因素有哪些？（要求学生能叙述在压力一定时，受力 ... ...