1.2成长的不仅仅是身体 教学设计

《成长的不仅仅是身体》学教设计 一、课标解读 本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“体会青春的美好”。二是“我与他人和集体”“交往与沟通”。 具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式和同龄人交往。三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。具体对应的内容标准是“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力”。对学生批判精神的培养已经成为教育界的共识，被纳入学生核心素养。 二、教材分析： 古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。 三、学情分析： 跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。 四、学教目标 进入到青春期，更加注重自己思维的培养。养成对自己、对社会、对国家有益思维方式。珍惜美好青春。热爱自己的生活。积极面对自己的变化，不断促进自身发展。 掌握三种思维：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力，在和同学的交流合作中不断培养自己的思维。 掌握独立思维、批判性思维、的定义，掌握批判的技巧与益处，懂得再青春如何去创造。 五、学教重点和难点 重点：对独立的理解；批判精神的培养 难点：思维的批判性，开发创造力。 六、学教方法和手段 方法：讨论法，对比法，榜样引导法，情感升华法 手段：多媒体课件，小组讨论 七、学教流程 学教环节 学生活动 教师活动 设计意图 新课导入 情感渲染 欣赏歌曲《青春修炼手册》并畅想青春 过渡：这首歌唱出了青春的活力和青春的拼搏。青春的我们不仅在身体上发生了变化，在思维方面也有了很大的发展。发挥你的想象力，畅想青春。 用歌曲导入，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，同时明确主题，引发学生对美好青春的感受。 青春修炼视角一：发展独立思维 观看视频，说说对初中生“独立”的认识。 阅读材料并思考小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 播放视频《做人要有独立思维》 呈现材料：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 1.通过课堂生成充分发挥学生的主观能动性，体现学生主体地位，有助于学生自主突破本课学教的重点 2.通过小刚以奇装异服来追求独立的反面例子，引导学生走出思维独立性的误区，真正认识到思维独立性的内涵。 青春修炼视角二：培养批判精神 学生自行选择并调整座位，分成六个大组，每一个组分别寻找二到四位爱问问题的同学，分析他们的共同特点 通过阅读材料思考如下问题： 你是怎样评价小强的？批判的技巧有哪些？ 布置任务：小组合作寻找班里爱问问题的同学，分析他们共同的特点。 提供材料：初中生小强是初 ... ...