隋的兴亡 说课稿 课件（25张PPT）

《隋的兴亡》说课稿 尊敬的各位老师，你们好！我是来自 。我今天说课的题目是《隋的兴亡》， 我的说课将从学什么、怎么学、学的怎么样三个方面展开阐述。 说学什么 确定本课学什么的学教依据有学科核心素养、教材分析、课程标准、学情分析 （一）学科素养 学科的核心素养要求我们要用综合思维、社会实践、历史意识和空间感知来认识社会，来探索历史发展的脉络。 本课内容凸显的学科素养体现了综合思维和历史意识两个方面。要培养学生的时空综合能力，即历史与地理的综合，分析大运河开凿的原因，以及历史意识方面，要求学生能就有关史实进行归类（归纳）、概括，并展开综合分析，学会评价大运河以及隋炀帝。本课的课程标准有如下三点： （二）课程标准 2—2—2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 （本课要求学生知道隋朝重要人物隋文帝、隋炀帝，重要历史事件是隋文帝建立隋朝，统一全国，隋炀帝开凿大运河。通过这些知识的学习，学会评析他们对历史进程产生的重要影响） 2—2—3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 （通过年代尺的梳理，让学生感受到分久必合、合久必分的历史现象，从而认识到中国历史发展的统一大势） 2—4—6 评述重要人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。 （辩证评价隋炀帝，讨论其在历史进程中的作用） （基于学科核心素养、教材内容和课程标准，我确定了以下学教目标） （三）教材分析 本单元是第三单元内容的继续和延伸，是绵延不绝的中华文明的第二部分。第二课的时间范围为隋朝和唐朝。隋唐之际，一系列承前启后的制度创新的出现使隋唐成为一个开放革新的时代。本课《隋的兴亡》将时间锁定在隋朝，课文主要选取隋文帝统一全国、隋炀帝开凿大运河和隋朝覆灭等史实，阐述隋对历史进程的影响。隋朝在中国历史发展进程中起到了承前启后的作用，它既结束了中国近四百年的南北分裂局面，也为唐的盛世奠定基础。 （四）学情分析 八年级的学生感性思维较强，但已经具备一定的理性思维，具有一定的思辨能力。通过前面三个单元的学习，已经对历史的学习方法有了一定的掌握，但对于历史人物以及历史事件的评价的熟练掌握，还是具有一定的难度。学生在这一单元的第一课中已经了解了三国两晋南北朝的政权更替，能够在此基础上继续往下延伸了解隋朝的兴亡，有利于他们知识脉络的构建。经过了解，初二三班的学生学习基础较好。 （五）学教目标 1.了解隋的统一与覆灭，评析它对历史进程产生的重要影响。 2.知道大运河概况，并分析大运河产生的影响，培养辩证看待历史现象的能力。 3.学会辩证评价隋炀帝，讨论其在历史进程中的作用 （六）学教重难点 重点：隋朝大运河的概况及其影响（对于这个重点的落实，我们采取的方法是通过观看视频和阅读书本P87的《隋朝大运河示意图》，知道大运河概貌，完成相应题目来达成，因为视频的形式更能吸引学生，激发兴趣，再结合地图的阅读，可以培养学生的空间感知能力） 难点：如何正确评价开凿大运河（评价历史事件是历史学习中的难点，为了突破这个难点，我们采取的是小组合作的形式，培养学生合作和探究能力） 二、说怎么学（和为什么这样学） 说学习方法 根据新课程改革的要求，我们引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习 说教学方法 为了更好地达到教学目标，本节课我们主要使用到的教学方法有多媒体展示法、合作探究法、问题导学法等。 这些方法是如何运用的，我将在学教过程中阐明，这里就不一一赘述了。 说学教过程 对于本课的学习，我们总共设计了四大环节，三个板块。接下来我就按照这些环节向大家说一说。 （1）问题导入： 呈现“昙花”的照片，教师提出疑问：这是什么 ... ...