Unit 5 May Day Story Time 教案

人教版英语（一年级起点）二年级下册 Unit 5 My day Story Time 教学目标： 1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解听、读懂小故事。 2. 能够在教师帮助下尝试表演小故事。 3. 能够锻炼语言的运用和表现能力，并且喜爱动物。 教学重难点：能够听懂故事，并情景运用。 课前准备： 头饰（兔子、猴子、老虎）、板书卡片（短语、时间、兔子、猴子、老虎、男孩、女孩）、书、PPT 教学步骤： 一、师生问候 1、教师与学生互动动作。 T: Are you ready Ss: Ready, ready, go, go!（学生握拳） 【设计说明：通过语言环境的代入和情绪的激发，使学生快速以饱满的情绪进入英语课堂。】 2、师生问候早上好。 二、课前活动 （一）我说你做（TPR活动） 1. 教师根据一天的早中晚时间顺序表演动作，引导学生回忆。 T: My dear students! What do you do every day Do you remember Now, I say, you do. Ok （手势）教师按照时间顺序做出相应的动作。 2.（看图）引导学生说出相应的短语。 3. 师生同唱Chant （播放动画1）。 T: Let’s chant together. 老师先说every day，然后7组学生每组说做一个动作，最后一个every day 一起说。 【设计说明：chant节奏明快，朗朗上口，在进一步巩固单元知识外，还能够增加课堂气氛，提高学习兴趣。】 （二）歌曲（播放动画2） 三、故事导入 T: We do different thing in different time. And now, it’s our story time. 引出标题 四、读中活动 （一）呈现故事 1、出示PPT，学生观察图片了解故事所在环境，通过提问得到场景forest。 2、介绍故事的主要动物。 ①思考：What animals live in the forest 【设计说明：发散学生思维，跨学科，了解动物。】 ②告诉学生现在有小动物来到森林，听一听，猜一猜！ T: Now, some animals are coming! Can you guess It likes to jump. It has two long ears and a short tail. It likes to eat carrots. PPT上有胡萝卜的图片（ rabbit ） It likes to climb trees. It has a long tail. It likes to eat bananas. （monkey） 【设计说明：运用猜谜语的方法，在根据学生已有的对动物的了解，猜出故事中的动物，激发学生的好奇心。】 3、初步感知。 （1）第一遍观察。 ① 学生看第一张图片（遮住文字部分）， 引导学生预测故事。 T: Look! The rabbit and the monkey are in the forest. They see another animal. They don’t like him. Can you guess who they see ②（学生看书）让学生独立阅读，感知故事，并找一找兔子和猴子在森林里碰见了谁。 T: Read this story by yourself, and find who they see （2） 第二遍观看故事，对故事发生发展和结局形成一个完成认知。 ①引导学生认真观察图片，并提出如下问题： 图一： Is this rabbit/monkey happy （Yes.） What are they talking about （图一的句子） 图二至图四：What does the rabbit ask How does the monkey answer （学生课文的内容） 图五：What does the rabbit ask Does the monkey answer the rabbit Why （tiger） If you were the monkey, how would you answer 教师以引导学生进行简单的对话或表演。 图六：Who is coming When does it eat lunch What does it want to do Does the rabbit and the monkey like the tiger What does the monkey say 引导学生发挥想象，猜猜小兔子会说些什么？ 【设计说明：通过故事的发生发展，让学生发散思维，提高想象能力。】 （二）阅读故事 1、听录音，让学生实现自我。 2、让学生听录音跟读。 Let’s listen and repeat. Finger up. Follow it. 【设计意图：正确引导学生正确的读书方式。】 五、读后活动 （一）朗读故事 1、师生分角色朗读故事。 T 扮演t ... ...