中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级下册 17.《屈原(节选)》教学设计 【教学目标】 1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 3、学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 【教学重点】 1、诵读，体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。 2、体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。 【教学难点】 1、联系背景资料，深刻理解作品的思想情感。 2、品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻的思想内涵。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，每年的五月初五是我国传统的端午节，流传久远的龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的习俗，据说就是为了纪念抱石投汨罗江而死的爱国诗人屈原。那么，是怎样的遭遇让诗人作出这样的抉择呢？今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界，去倾听诗人的抒情独白。 二、自学检测 1、给下面划线的字注音 睥睨（ pì nì ） 波澜（ lán ） 鞺鞳（tāng tà ） 罪孽（ niè ） 眩目（xuàn ） 驰骋（chíchěng） 虐待（ nüè ） 雷霆（ tíng ） 忏悔（ chàn ） 徘徊（páihuái ） 郢（ yǐng ） 稽首（ qǐ ） 2、解释下列词语 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 播弄：摆布。 鞭挞（tà）：鞭打。比喻抨击。 伫立（zhù）：长时间地站着。 污秽（huì）：不干净（的东西）。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 驰骋：（骑马）奔驰。 3、作者介绍： 郭沫若（1892～1978）,原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、《星空》等，历史剧《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》等。 4、屈原简介 屈原，战国时楚国人，我国最早的大诗人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳（jìn）尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心； 顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日———端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。 后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。 5、历史剧《屈原》的写作背景及意图 《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。 作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”的崇高品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。 三、初读课文，整体感知 1、听读课文，结合提示内容，理解剧情，体会文章的气势。 2、学生调动情感，想象剧中情景，自由诵读全文，体察屈原的内心世界。 注意：不同句子、不同语段要用不同语气、语调、语速。 3、学生配 ... ...
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