6的乘法口诀教学设计 教学三维目标： ⑴ 知识与技能方面： 经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。 ⑵ 过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 ⑶ 情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受探索的乐趣。 教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用并能简单进行计算。 教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 教学 环节 教师导学 学生探究 备注 一 复 习 旧 知 1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。 师：小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师考考你们的本领好吗？ ? ? 师：请小朋友们把2-5的乘法口诀以开小火车的形式背一背。师起头。 2、师生对口令。 师：谁能告诉老师这道算式表示几个几？师出5×3=15 师：解答这个算式用了那句乘法口诀？ 师：根据四五二十可以计算哪两道乘法算式呢？ 小班委组织 生：好。 背诵口诀， 把口诀说完整。 学生独立完成。 生：3个5相加， （鼓掌） 生：三五十五（鼓掌） 生：4×5=20或5×4=20（鼓掌） 巩固前面所学的知识。 二 探 究 新 知 1、呈现情境 师：一些小豆子见到我们二年级(3)班的小朋友这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。瞧！ 小豆子说：同学们刚才的乘法学的真好，我们也想和小朋友们一起学习，好不好呀？ 师：同学们：仔细观察，发现了什么？ 师：表示（）个（）？ 师：一个豆荚有6个豆子，表示1个6。谁能像老师一样把这句话说完整？ 师：那2个豆荚呢？谁能用完整的话说一说？ 谁能根据这个句式，说说2个豆荚有几个豆子，表示几个6？ 师：出示统计表，像这样3个豆荚、4个豆荚、5个豆荚、6个豆荚，各有几个豆子，分别表示几个几？ 师：现在老师考考大家，6个豆荚有36个豆子，你怎么知道6个豆荚有36个豆子的呢？ 师：刚才老师计时，发现某某小朋友的连加到写完用了XX秒，某小朋友的乘法用了XX秒，数一数用了XX秒，所以同学们，当我们算几个6连加，和是多少？哪种方法比较简便？ 师：所以我们今天要继续学6的乘法。（板书） 师：那我们参考上面的统计表,写乘法算式吧，开小火车写。小火车，哪里开？ ???? 4.编口诀。 小豆子：同学们可真厉害，从我们身上都学到了那么多数学知识，那同学们可以帮我们编一编乘法口诀吗？ 师：同学们能不能仿照我们前面学过的知识编一编呢？ 师巡视 师：（展示错误的），让学生判断，并说明错在哪里。应该怎么改正。 师：（展示正确的） 1：它第一个乘数分别是 “一、 二、三、四、五、六”，我们编口诀的时候习惯把小的放在前面。2:把乘号省略了.3:一乘六或6乘以的得数只是一位数，所以加一个“得字”。当积是2位数的时候直接读作。 师：接下来同学们修正一下。（师板书） 记口诀。 师：小豆子有问题想问大家：我记得三六十八，可是忘记了四六等于多少了，怎么办呀？ 1、自由记口诀 师：给同学们1分钟的时间记一记乘法口诀吧。 男女对读：女男对口令： 2、耿老师想考考你 ×××我问你，（? ）得六，（? ）六十八，（? ）六三十。（拍手 ） 生：好 生：一个豆荚有6个豆子 生：1个6 生：一个豆荚有6个豆子，表示1个6（鼓掌） 生（）：2个豆荚有12个豆子，表示2个6.（鼓掌） 生：用句式汇报 生1：加法，6个6,6+6+6+6+6+6=36 生2:6乘6=36 生3：数一数 生4：后一个比前一个多6,30+6= 36. 生：乘法 生：书空 生开小火车说，教师写，对的（鼓掌） 板书： 1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 4×6=24 6×4=24 5×6=30 6×5=30 6×6=36 生要看老师展示的作品，并判断对错，还要说明错的原因，以及怎样改错。 生：可以用三六十八加上六，18+6 ... ...
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