《众多的人口》 教学设计 【课程标准】 运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口政策。 运用中国人口分布图描述我国人口分布的特点。 【教材分析】 “众多的人口”是我国一个重要的基本国情，包含人口的数量、增长趋势、空间分布、人口国策等内容。将其安排在第一章，不仅突出了我国最基本的国情，同时使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而树立人地关系协调发展的观点。 本节教材从时空两个角度展开。第一目“人口最多的国家”从时间的角度入手，明确了我国是世界上人口最多的国家，分析了不断增加的庞大人口数量给我国发展带来的沉重压力以及实行计划生育政策的必要性；总结了计划生育政策实施以来取得的成就并且针对我国未来的人口形势提出了相应的对策。第二目“人口分布东多西少”从空间的角度入手，通过人口密度图、数据分析及文字描述的形式呈现了我国人口分布东多西少的特点；从城市化的角度介绍人口空间分布的新变化。 【学情分析】 经过一年的地理学习，学生具备了一定的根据地理图表、材料获取相关的地理信息，分析地理现象和演变过程的特点、成因、分布和发展变化规律的能力。会看图例，会描述地理事物的空间分布规律；知道人口的分布受到自然环境，社会经济条件等因素的影响。只是刚刚开学不久，学生对过去的知识会有所遗忘，教师应当给予一定的引导或提示。 【教学目标】 知识与技能 知道我国是世界上人口最多的国家；说出我国人口政策的基本内容和具体要求；描述我国人口分布的特点。 过程与方法 运用中国人口增长趋势图，分析我国的人口增长趋势；通过课堂探究了解我国面临的人口压力；通过材料和数据分析，体会实施计划生育政策后取得的成就；通过“中国人口密度”图与“中国地形”、“中国气候”、“中国河流”、“中国交通”等图的对比，分析我国人口分布特点与自然和社会经济发展之间的关系；通过数据对比得出我国人口空间分布的新变化。 情感、态度与价值观 通过本节的学习，增进对我国人口众多这一基本国情的理解，认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，树立人地关系协调发展的观点。 【教学重、难点】 教学重点 我国人口增长的趋势；我国的人口国策；我国人口的分布特点。 教学难点 我国面临的人口压力；东西部人口密度差异的原因。 【教学方法】 问题导学法、讲授法、合作探究法、自主学习法 【教学准备】 多媒体课件、学案 【课时安排】 1课时 【教学过程】 情境导入 提问：同学们，知道今天是几月几日吗？（9月21日）知道10天后是什么日子吗？（国庆节）说到国庆节，真是让人既欢喜，又忧愁。欢喜的是有7天的假期唉，7天～忧愁的是什么呢？我们一起来看个视频。 播放：国庆节景区拥挤的视频 过渡：7天的小长假虽好，但是去到哪里都挤，一不小心还堵在路上了。不得不感慨，咱中国人真多啊！ 新课教学 一、人口最多的国家 提问：咱中国到底有多少人呢？ 课件展示：“2010年人口普查结果”、“世界上人口超过一亿的国家”柱状图。 介绍：我国是世界上人口最多的国家，人口总数遥遥领先。如果把全世界的人口分为5份，我们中国就能独占一份。如果我们中国人手拉手人手拉手站成一列，可以绕赤道40多圈。 提问：我国的人口经历了怎样的增长过程呢？ 展示：“中国人口增长曲线”图 引导学生思考：（1）我国的人口增长是不是一直都非常快呢？ （2）如何描述图中所示的人口增长情况呢？（要求学生先描述，然后完成学案上相应的填空） （3）为什么在新中国成立了以后，我们国家的人口就开始迅速增长？ （4）归纳新中国成立后我国人口的突出特点。 过渡：前任总理温家宝曾说过这样一句话，“一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题；一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个 ... ...
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