活动课 合肥利用与保护自然资源 【课型】活动课 【课标及解读】 ●举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。 ●认识合理利用与保护自然资源的重要性。 【教学目标】 1.掌握“问题-解决”式学习方法的基本流程。（难点） 2.知道我国自然资源的基本国情，找出存在的主要问题。（重难点） 3.针对我国自然资源存在的问题，找出解决措施。（重难点） 4.了解可再生资源和非可再生资源的区别。（重点） 【教学模式】先学后教—合作达标 【教学方法】问题导学 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 复习 引入 引入：上节课对我国水资源的学习，我们可以叫做“问题--解决”式学习，出示解读“问题--解决”式学习 通过这一模式，了解了我国水资源的不足不均等问题，严重制约着我国经济的发展，前景令人担忧，这节课用这一模式来看看我国的其它资源，是否是同样令人担忧，果真如此的话，我们也要为保护祖国的资源贡献自己的一份力量。 1.复习展示。 2.了解“问题--解决”式学习。 温故知新 树立忧患意识 定向示标 出示目标，适当解读。 了解学习目标。 明确目标 活动 一、 了解国情发现问题 活动二、 追根求源找出症结[来源:Zxxk.Com] 活动一、了解国情、发现问题 1.数据对比，发现问题： 比较课本P69材料一中表3-3-1的数据大小，思考：我国自然资源的总量居世界 列，人均占有量 世界人均占有量。 总结我国自然资源的基本国情：种类 ，总量 ，人均占有量 。 2.数据变化，发现问题: 分析课本P70材料二中图3-3-1的数据变化，思考：1995年后我国的石油消费量逐渐 （高于、低于）产量，结合图3-3-2中汽车保有量 （缓慢、快速）增长。 总结我国石油供需问题：随着经济的发展，我国的石油产量 消费量，需要大量 。 3.分布不均，发现问题: 观察课本P70图3-3-3中煤、石油、天然气的分布，思考：西部尤其是新疆油气资源 ，但环境 ，人口 ，经济 ；东部环境 ，人口 ，经济 ，但油气资源 ，所以我国实施了 一二线工程。 总结我国资源分布问题：分布 ，根据经济发展的情况需要长距离 。 活动二、追根求源、找出症结 阅读课本P71中间部分，结合活动一探究问题根源、后果。 根源 问题 后果 自然资源人均占有量 。 部分重要资源 。 资源需要长距离 。 师巡视学情。 参考活动指导，自学。 培养学生自主学习的能力。 自主获取信息的能力。 引导交流：学生在初步完成上面的问题之后，小组内交流自己的疑惑，形成自己的答案。 展示点拨：找学生说出上面问题的答案，其他学生可适当补充；教师在学生回答的同时，根据学生回答情况适时点拨。 点拨1.数据对比，发现问题： 引导分析“人均占有量少”的根源和后果。 总结：人均占有量少形成了资源压力大的矛盾。 点拨2.数据变化，发现问题: 引导分析“部分资源短缺”的根源和后果。 总结：经济发展迅速，部分资源供不应求--供需矛盾大。 点拨3.分布不均，发现问题: 引导分析“部分资源需要长距离调运”的根源和后果。 总结：分布不均形成了“重要资源集中分布区与经济发达地区较远”的矛盾。 七嘴八舌说浪费 --“观察身边的资源浪费现象” 并尝试分析根源、后果。 在老师的点拨中理清资源问题： “人均占有量少” “部分资源短缺” “长距离调运” 通过分析根源和后果，认识我国的资源危机。 展示身边的资源浪费现象，分析根源、后果，认识资源危机。 帮助学生理清资源问题认识资源危机 承转过渡 小结：通过P69材料一我们发现了我国资源的基本国情：种类多总量丰富，人均占有量少；通过P70材料二我们发现了以石油为代表的部分重要资源短缺问题；通过P70材料三我们发现了部分资源需要长距离运输问题；总而言之我国资源存在诸多问题，面对诸多问题逃避不是办法，我们要打起 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
