第一章 宇宙中的地球 第一节 地球所处的宇宙环境 本节“地球所处的宇宙环境”，是高中学生所接触的第一堂地理课，通过介绍天体和太阳辐射对地球的影响，进而引导学生了解宇宙天体系统和对地球影响最大的恒星—太阳，使学生一进入高中阶段的地理学习，就对地球所处的宇宙环境有一初步认识，从而在宏观上把握地理环境的大背景。教材采用图片、表格、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球所处的宇宙环境及自主探究分析得出地球的普通性与特殊性。 区域认知：运用资料，能够描述地球所处的宇宙环境，认识到地球是一颗既普通又特殊的星球。 综合思维和人地协调观：结合材料，能够分析宇宙环境对人类的影响，也能认识人类活动对宇宙环境的影响，从而树立的保护宇宙环境的环境观。 地理实践力：利用图像资料，培养处理分析地理信息的能力；通过小组活动，培养实施地理活动时的合作能力；通过设计太阳系空间距离模型，提高学生的实际动手操作能力。 1、重点： （1）了解天体、天体系统，认识各类天体系统之间的关系，从而掌握地球的宇宙环境。 （2）了解太阳系的基本特征，理解地球是一颗及普通又特殊的行星。 （3）说出太阳辐射对地球的影响。 2、难点：理解地球是一颗及普通又特殊的行星；太阳活动对地球的影响。 多媒体 自制教具 第一课时 课标要求 老 师 活 动 学生活动 设计意图 学 生 描 述 地 球 所 处 宇 宙 环 境，运 用 资 料 让 学 生 说 明 地 球 是 太 阳 系 中 的 一 颗 既 普 通 又 特 殊 的 行星。 引入：以先驱者10号、旅行者1号的发射为例，引入这节课需要探讨的问题:宇宙。 一、宇宙 1、天体 展示对宇宙认识的发展过程，提出问题：宇宙是物质存在还是意念？学生回答后，老师点评、归纳天体是什么？天体是宇宙间物质存在的形式。 2、天体类型 让学生自学书图1-1-2，分组讨论各类天体的区别。让学生分别说出一些常见天体的名称并分类。学生回答后老师小结：天体的主要类型为恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质等。 3、掌握天体系统的形成、级别（掌握地球在宇宙中的位置） 先让学生自学图1-1-3，然后分组讨论并画出思维导图，展示各组结果。最后教师总结。 二、太阳系 让学生阅读书本，分组讨论太阳系中有哪些主要天体？冥王星为什么不是大行星了？认识八颗行星的图片，说出水星、金星、火星的特点。 太阳系的组成： 投影打出太阳系模式图，让学生读图说出太阳系的组成及八大行星的排列顺序。 教师总结： 太阳系组成：太阳、行星、小行星带、彗星、流星、卫星、星际物质等。 八大行星顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 类地行星：体积和质量比较小。 巨行星：体积和质量都很大。 远日行星：质量和体积比较大。 提问：地球是不是一颗普通的行星？ 三、地球 1、八大行星的运动特征 让学生看表，提出问题：表中的数据反映了地球分别有哪些运动特征？ 教师小结：与其他行星相比，地球的质量和体积不是最大也不是最小，在太阳系中运动也和其他行星一样。那为何地球会存在生命？ 2、地球存在生命的原因 展示阅读素材：火星。提出问题：与火星相比较，地球上存在生命的原因有哪些？温度与日地距离的关系？与地球的运动的关系？ 学生回答完后教师总结： 安全的宇宙环境（外因）： ①稳定:太阳的光照稳定②安全：地球的空间运行轨道安全 适宜的自身条件（内因）： ①温度：近地表1.5米平均气温15℃———日地距离适中②大气：吸附大量气体———地球体积、质量适中③液态水 学生思考问题并回答 学生看图、看书、讨论、回答问题:1、宇宙 2、天体 3、天体系统 学生回想、看图、看书、思考、讨论、回答：星云、行星、流行、彗星。 学生思考、读图、看书、讨论、画图，陈述自己 ... ...
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