苏少版七上 5耕牛 战马 教案

耕牛·战马 教学内容 七年级上册，第五课：耕牛战马（江苏少年儿童-出卷网-）。 设计理念 新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”。而本课属于“综合·探索”这一学习领域。“综合·探索”学习领域是指运用通过综合性的美术活动，引导学生主动探究及综合解决问题的美术学习领域。本课以耕牛、战马两条线索探究牛、马在人们生活中的重要位置。而不同时期的牛、马都寄予了画家的心志，学生能感受到不同时期的优秀作品。 教材分析 本课属于“综合·探究”学习领域，融“造型·表现”、“欣赏·评述”学习领域为一体，同时与历史学科相结合，促进学生对传统美术题材进行探究，探究古代牛、马在人们生活中的位置，及与人类情感的关联；探究耕牛、战马在中国古代国力发展中的重要地位，及与国力强盛的密切关系；并灵活运用美术学科知识探究中国绘画中线的表现语言。 学生分析 通过前两节课的学习，学生对人类的朋友已经很熟悉，同时也能做简单的素描练习。在这基础上再深入讲解他们熟悉的牛、马，学生学起来肯定会得心应手。但他们缺乏对线的正确运用，通过教师的讲解以及学生的努力，教学定会取得事半功倍的效果。 教学目标 知识与技能：通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义，以及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生的审美能力。 过程与方法：尝试运用线条的变化，临摹一头牛或者一匹马，提高学生的造型能力和审美能力。 情感、态度和价值观：引导学生在情感体验中感悟中国画简淡的风格，培养学生关爱动物、善待动物的情感。 教学重点：绘画主题与历史发展的综合。 教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。 本课课型：综合·探索 本课课时：1课时 教具准备：教学课件、音频、牛、马实物图片和牛、马绘画图片。 学具准备：各种学生自己喜欢的各种绘画工具。 教学过程： 一、新课导入 欣赏电影《斗牛》片段。 【设计意图】综合探索类型的课，强调其它学科与美术学科的融合、也注重其它艺术形式与美术语言的碰撞。电影作为大艺术中的一类，课堂伊始能够从视觉上调动学生的积极性，增加学生兴趣，提高课堂效率。 二、揭题 《耕牛·战马》 三、新课讲授 1.古往今来，人类为何热衷于表现牛、马题材？ 学生活动：思考老师提出的问题，积极发言。 教师总结：现代社会由于工业的发达，牛和马在我们日常生活中并不多见；但是在工业革命之前的很长一段时间，牛和马渗透到人们生活的方方面面。 2.请同学说一说自己所熟悉的与牛、马有关知识。 【设计意图】让学生自己总结，提高学生的参与度，重视学生主动性的培养。在这方面农村的孩子可能占有优势，从而增强他们的自信心。 【过渡语】人们与牛、马结下了深厚的感情。在世界艺术史上艺术家们非常乐于表现牛马题材，留下了形式多样的创作牛马的作品。 3.欣赏不同表现形式的牛、马作品。 （1）岩画 （2）画像石、画像砖 （3）雕塑 （4）绘画等 学生活动：欣赏不同时期、不同表现形式的牛、马作品，并说说这些作品给你留下什么印象？ 教师总结：通过对这些牛马作品的欣赏，我们可以从中看出它们与人类生活的密切关系，同时也看到了人们对其倾注的特殊感情。 【设计意图】拓宽学生的视野，让学生明白可以通过多种方法将对象表现出来。 3.比一比 比较：写意的牛和工笔的牛在表现技法上有何不同？你更喜欢哪一种？说说为什么？ 学生活动：思考老师提出的问题。 教师总结：中国画在形式上可分为追求细腻表现的工笔画、着重描绘意态神韵的写意画，以及结合工笔与写意某些特征的兼工带写画法。同学们可根据自己的喜好选择自己喜欢的形式加以表达。 【设计意图】让学生清楚地知道有 ... ...