《陈涉世家》第2课时课件+第2课时教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级下册 《陈涉世家》教学设计 【教学目标】 　　（1）了解《史记》及有关常识。 　　（2）认识农民起义的原因和经过。 （3）学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法。 （4）树立远大理想，立志为国家多作贡献。 【教学重点】 1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 【教学难点】 1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。 2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 【教学时间】3课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 上节课我们初步理解了这篇课文的意思，这节课我们重点进行字词的识记，通畅翻译句子。 二、文言知识积累 （一）朗读指导 1、抽三名学生各朗读一段，注意停顿 2、抽三名学生各翻译一段。 （二）文言知识积累 1．一词多义 少：陈涉少时（年轻） 吾闻二世少子也（小） 等：公等遇雨（各位） 等死（同样） 数：扶苏以数谏故（屡次） 卒数万人 （几） 然：吴广以为然（对的） 然足下卜之鬼乎（但是） 次：陈胜、吴广皆次当行（编次） 又间令吴广之次所旁丛祠中 （军队驻扎） 书：乃丹书帛曰“陈胜王”（写） 得鱼腹中书 （字条） 2、找出下列句子中的通假字 1、发闾左適戍渔阳九百人“適”通“谪”征发，调发） 2、固以怪之矣（“以”通“已”，已经） 3、为天下唱（“唱”通“倡”，倡导） 4、将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着） 3、词性活用 陈胜王（王，名作动，为王） 乃丹书帛曰“陈胜王”（ 丹，名作状，用丹砂）（书，名作动，写） 狐鸣呼曰（狐（鸣），名作状 像狐狸一样（嗥叫）） 忿恚尉（忿恚，使动用法 使……恼怒） 将军身披坚执锐（坚，形作名 指坚固的甲衣）（锐，形作名 指锐利的武器） 4、古今词义 尝：古义：曾经 （尝与人佣耕） 今义：尝一尝 苟：古义：假如，如果 （苟富贵，无相忘） 今义：苟且 怜：古义：怜爱 （楚人怜之） 今义：可怜 诚：古义：果真 （今诚以吾众诈自称公子扶苏） 今义：诚实 固：古义：本来 （固以怪之矣） 今义：坚固 往往：古义：到处 （卒中往往语） 今义：常常 素：古义：平素 （吴广素爱人） 今义：本色，白色 并：古义：一共 （并杀两尉） 今义：并且 第：古义：仅 （借第令毋斩） 今义：表次序的词头，第一 会计：古义：集会议事 （与皆来会计事） 今义：管理财务的人 5、虚词 “之” 燕雀安知鸿鹄之志哉/楚国之社稷 （助词 的） 陈胜佐之／皆下之／杀之以应陈涉 （代词） 然足下卜之鬼乎/二世杀之／固以怪之矣／令辱之 （代词） 辍耕之垄上/之次所旁丛祠中 （到 往） 怅恨久之 音节助词，无实义（久之，目似瞑） 以 祭以尉首 （用） 以激怒其众 （来） 乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 （表方位） 扶苏以数谏故 （因为） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 （把） 固以怪之矣 （同“已”已经） 或以为死，或以为亡 （以为 认为） 而 收而攻蕲/夺而杀尉/ 为坛而盟 （表承接 不译） 佣者笑而应曰 （表修饰 着） 而戍死者固十六七 （表转折 但是） 6、省略句 ① 守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”） ② 广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略） ③ 上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏） ④ 吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广） 三、重点句子 1、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？ 2、固以怪之矣。 （士兵们） ... ...