《天气》教案 一、教学 ( http: / / / jx / index / index_2 )目标 1、 知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”、“气候”这两术语，并能加以区别。 2、 能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 3、 养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。 二、教学 ( http: / / / jx / index / index_2 )重点和难点 重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”、“气候”这两术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 难点：识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。 三、教法和学法 针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、强化、游戏、实践、和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。 四、教学 ( http: / / / jx / index / index_2 )过程 【导入新课】同学们，大家觉得今天的天气如何啊？你能为大家描述一下吗？你喜欢什么样的天气？为什么？ 天气时刻影响着我们的生活，今天我们就从谈天气开始，学习第四章第一节天气与生活。） 【板书】一、天气与气候 【课件展示】展示合肥最近几日的天气预报图表，让学生从表中找出描述天气的词。（从学生的身边入手） 1、 天气的描述：阴、晴、冷、热、风、雨、雪、冰雹、台风、沙城暴 【设问】除以上几种，还有没有别的天气了？（风、雨、雪、冰雹、台风、沙城暴等），待会可以用这些词来进行天气预报。 【提问】为什么电视上要每天播一次天气预报呢？不能一个月或一年播一次吗？ 【学生回答】不能，因为天气是经常变化的。较短的时间内就有可能发生变化，太长时间播报的话会影响到人们的生活。 【师问】你们日常生活中曾经经历过哪些多变的天气？（生举手回答） 2、 天气的特征：短时间、多变的； 【活动1】根据天气的特征，请每位同学写出一个描述天气的词语。 在说自己描写的词语中，可能有同学会说出描述气候的词语，借机引入气候。（若没有老师可在最后自己说一个描写气候的句子，让学生判断，再引入气候）。 气候这一部分，让学生自己阅读书中“昆明的气候特征”，然后结合天气的特征及定义，对两者进行比较，得出天气与气候的区别与联系。然后以表格的形式得出。（展示课件表格） 【活动2】巩固知识，进行连线答题。（哪些是描述天气的、哪些是描述气候的） 【师】通过刚才连线中的词语我们可以看出天气真的是瞬息万变的，那么天气时刻在变化，对我们人类的活动一定是非常的大。请同学们结合日常生活说说天气对人类活动有哪些影响？ 【师小结】天气对工农业生产、商业、交通、建筑等都有一定得影响，其影响有有利得，有不利的。（引导学生一分为二的看待问题）（展示课件） 【过渡】天气瞬息万变，影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？看谁想的最多、最快（学生抢答），然后展示幻灯片。 二、看图识天气 电话、报纸、手机、上网、电视等都是可以直接获取天气预报，但最常用的是哪种呢(电视)？那电视天气预报又是怎么制作出来的？让我们一同走进国家气象中心。于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？ 【自学】先由学生自己阅读卫星云图这部分，然后小组内合作解决不懂得地方，最后派一名代表上来给大家讲解卫星云图中不同的颜色所代表什么意思。 【师】天气预报员们根据卫星云图及各种天气图表进行分析和 ... ...
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