第3课时 小数乘整数 【教学内容】 教材第10~11页例1及练一练第1~4题。 【教学目标】 1.理解小数乘整数的意义和算理。 2.掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。 3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 【教学重点】 正确进行小数乘整数的计算。 【教学难点】 处理好因数与积的小数位数的关系。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习准备 计算并说说整数乘法的意义。 125×8 39×40 12×17 二、创设情境,引出新知 PPT课件出示教材例1购物图。 师提问:1.从图中你能得到哪些信息 2.你能提出哪些数学问题 三、自主探究,学习新知 1.解决问题(1)。 PPT课件出示问题(1):亮亮买3支自动铅笔要花多少元钱 师列出1.8×3的算式和竖式。 (1)鼓励学生利用自己的方法进行计算。 (2)让学生交流个性化的算法,说说是怎么想的。 (3)让学生用计算器验算并交流计算的结果,使学生确信竖式计算的结果是正确的。 (4)教师介绍用竖式计算的方法和过程并板书。 2.解决问题(2)。 PPT课件出示问题(2):妈妈买25包挂面要花多少元钱 (1)师生共同列出算式,让学生先估算。 (2)提出问题:0.94有两位小数,怎样把它变成整数 计算出的乘积怎么办 在讨论的基础上鼓励学生尝试计算。 (3)交流学生竖式计算的过程和结果,教师板演。重点指导确定积的小数点位置的方法:将0.94乘100,先算94×25的得数,再将得数除以100,小数点向左移动两位。 (4)让学生用计算器检验。 3.鼓励学生“利用超市的信息”,自己提出问题,并用竖式解答,然后交流。 四、巩固练习 完成教材第11页“练一练”第1~3题。 五、课堂小结 这节课你学到了什么 六、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处] 本节课的内容学生通过自学尝试,小组交流,很轻松地解决了,小组成员之间的智慧共享、思维碰撞,点燃了学生学习的求知欲,学生学习主动性增强,脸上也露出了合作学习,分享成果的喜悦。 [不足之处] 个别学生在列竖式计算时没有按照整数乘法的形式,而是割裂了与整数乘法竖式的联系,还有的乘完之后忘记了点积的小数点。 [再教设计] 1.在教学中不仅要关注教学的重难点,还要考虑学困生易犯的知识错误,全面、细致设计每一步的教学环节,增强课堂的教学效果。 2.教学流程改为:问题导学(5分钟)———交流释疑(10分钟)———归纳总结(5分钟)———当堂检测(25分钟)。 第4课时 小数乘小数 【教学内容】 教材第12~13页例2及练一练第1~5题。 【教学目标】 1.结合具体事物,经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。 2.理解小数乘小数的计算方法,会笔算简单的小数乘小数。 3.积极主动参与数学活动,获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心。 【教学重点】 理解和掌握小数乘法的计算方法。 【教学难点】 确定积的小数点位置。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习准备 1.计算下列各题。 2.9×5= 0.34×26= 78×0.23= 2.说一说你怎么算的,根据是什么 二、创设情境 师:哪位同学介绍一下自己家的客厅,提出一些数学问题。 三、探究新知 (一)PPT课件出示教材第12页例2解决问题(1):客厅面积。 1.介绍客厅面积和有关数据信息,提出问题(1),师生列出乘法算式。 2.师提示:把长和宽改写成以分米为单位的数算一算,指名板演。 3.出示问题,小组讨论,合作探究。 (1)用竖式计算两个因数都是一位小数的乘法怎么做 (2)积的小数点的位置怎么确定 为什么 4.学生汇报交流。 小数乘小数,把小数乘法看作整数乘法进行计算,看因数中一共有几位小数,就从积的右边数出几位,点上小数点。 (二)PPT课件出示教材第12页例2解决问题(2):茶几面面积。 根据上面分析的方法,先判断积有几位小数,再试算验证,指名板演。提问:点小数点时位数不够怎 ... ...
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