冀教版美术教材八年级上册 第七课《学做浮雕》教学设计 课型:造型与表现 课时:1课时 教材分析: 在人类艺术的宝库中,浮雕以其独有的艺术形式记载、构筑着艺术的演进轨迹与繁荣景象。而中国的浮雕艺术在继承、借鉴与变革中不断发展,现代浮雕艺术更是题材丰富、风格多样。本课的设置旨在引领学生欣赏和了解古今中外的优秀浮雕作品,让学生在一种广泛的文化情境中,了解浮雕艺术,认识浮雕表现的多样性。并在亲身制作的过程中能够更加深刻地感受浮雕的艺术魅力。 学情分析: 初中生对事物有了一定的分析、判断能力,但造型能力有待提高,因此在制作过程中教师应及时进行技法指导。从学生熟悉的自然资源入手,通过欣赏生活中的浮雕作品来激发学生关注生活,创造美好生活的热情。 教学目标: 知识与技能:欣赏浮雕艺术作品,感受浮雕艺术魅力,能用泥制作小浮雕。 过程与方法:活动过程以欣赏和个人尝试用泥制作浮雕来丰富学生经验,发展美术实践能力。 情感价值观:拓宽美术视野,提高审美素养,激发学生关注生活、创造生活的热情。 教学重点: 感受浮雕艺术魅力,尝试制作浮雕作品。 教学难点: 浮雕的制作方法和步骤。 学生用具准备: 泥塑刀、陶泥、塑料垫板 教师用具: 泥塑刀、陶泥、浮雕示范作品、课件 教学过程: 教师活动 学情预设 应对策略 师生课前互动 1.同学们,今天老师第一次来沙城,你们这里有什么好玩的地方和特产啊?谁能给老师介绍介绍。(温泉、长城葡萄酒、天漠、鸡鸣驿) 导入(3分钟) 同学们,看看你们的桌子上,老师给你们每个人发了一块儿什么? “泥”对!你们玩过吗?老师相信你们大部分同学小时候一定都玩过泥,今天,我们就用这些东西来“学做浮雕”(板书课题) 首先,让我们看一段影片,看看从这段影片当中你能了解哪些有关浮雕的内容,一会儿看完影片老师会找同学来说一说。放映昭陵六骏故事视频。 同学们,通过这段影片,你们都了解到浮雕的哪些有关内容,谁来说一说? 师总结:我们知道了昭陵六骏是中国历史上非常著名的石刻,它用浮雕的这种艺术形式记录了那段历史,那同学们现在想一想,李世民用浮雕的这种艺术形式来纪念他的六匹战马,除了浮雕以外,还可以用哪些美术形式来表现? (展示绘画、圆雕、浮雕,并说明三者区别与各自特点) (环节目标:通过视频导入,激发学生的学习兴趣,了解浮雕的艺术价值。) 什么是浮雕。(展示幻灯和实物) 好,同学们,我们了解了三种美术表达形式,下面我们给浮雕下个定义吧!(板书:什么是浮雕)谁能用自己的意思来表达一下,你认为浮雕是什么? 同学们来看大屏幕,展示幻灯片:浮雕的定义 师:浮雕是在平面的底板上塑造或刻制凸起的形象的一种雕塑。是介于圆雕和绘画之间的一种艺术形式。 师:大家看这两件作品(一手托一件,分别举起,让学生认识)这是什么?先举浮雕。 师:浮雕圆雕都属于雕塑,他们是雕塑的两个不同类型。 (环节目标:通过看幻灯,听定义,再展示实物,观察对比欣赏浮雕和圆雕的特点,加深对浮雕的认识。) 欣赏浮雕 1. 浮雕的种类。 师:下面我们来看这两件浮雕。出示两幅学生熟悉的图(马赛曲和维纳斯的诞生) 师问:1.你们觉得这两件浮雕有什么不同呢? 2.我们看一下这两件浮雕,哪一件立体感更强呢? 师说:对,按照表面凸出厚度的不同,浮雕可分为高浮雕和浅浮雕。 (出示高浮雕图片《人民英雄纪念碑》)师问:这属于高浮雕还是浅浮雕? (出示浅浮雕图片《瓦当》)师问:这属于高浮雕还是浅浮雕? 师:(出示以上两张高浮雕作品)高浮雕形体压缩程度较小,有强烈的空间深度感和视觉冲击力。(出示以上两幅浅浮雕作品)浅浮雕形体压缩较大,平面感较强。 (本环节目标:通过对比欣赏,感受认识高浅浮雕。) 欣赏中外著名 ... ...
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