21 量筒 教学设计

《量筒》教学设计? ???? 【教材分析】? 《量筒》是青岛版六制三年级上册《测量工具》单元的第三课时。教材图示四种盛有水的容器，引导学生思考哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量筒产生好奇心和求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。通过图片或实物展示，提出问题，引发学生思考，为后续的探究与实践奠定基础。? 教材探究与实践由两部分组成，第一部分认识量筒。教科书展示了50ml量筒的外型图，还突出展示了50ml量筒的重要标识：量程、单位、刻度。目的是让学生对量筒的整体构造及各部分功能进行简单的认识和了解。同时让学生初步感受到标准测量工具的精确性。让学生知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的测量单位，为第二部分实际测量水的体积做铺垫。? 第二部分用量筒测量水的体积。教科书在此部分分两环节展开。一是教科书展示了三个同学分别进行量筒测量液体的三个标准步骤及操作要求图。同时给出了方法指导，具体阐述了测量液体的标准动作。目的是让学生准确掌握用量筒测量液体的方法和标准操作步骤，意识到测量的严谨性。二是教科书借助泡泡语“怎样量取70ml的液体”，同时展示量取液体的示范动作，并配以方法指导加以说明。目的是启发学生量筒不仅能测量未知体积的液体，还能量取特定体积的液体。同时明确、规范学生对量取特定液体体积的操作方法。? 拓展与创新分为两个部分：一是制作简易量筒，另一个是认识更多的测量液体体积的工具。设计目的：通过动手制作引导学生更深入的了解量筒的结构特征，培养学生严谨的科学态度。同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生视野，培养学生的创新思维能力。? 【学生分析】? 学生已经有了对工具的使用方法的基础，在认识工具时方面已经掌握了方法，学为本课的学习打下了基础，让学生认识量筒，可以让学生了解人们对液体体积的测量方法，使学生掌握量筒的使用方法。? 【教学目标】? 科学概念目标：? 1.?知道量筒是测量液体体积的工具；? 2.?认识量筒及其结构组成；? 3.?知道液体体积的计量单位;? 4.?知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 科学探究目标：? 1.?在教师的引导下，能用正确的方法测量液体体积；? 2.?能根据量筒特征，自制简易量筒；? 3.?能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作过程；? 4.?能对自己和他人的作品提出改进建议。? 情感态度价值观：? 能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。? 科学、技术、社会与环境目标：? 1.?了解工具是一种物化的技术；? 2.?了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;? 3.?了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。? 【重?难?点】 能用正确的方法测量液体体积,能根据量筒特征，自制简易量筒。 【器材准备】? 学生准备：不同形状的透明容器?教师准备：不同形状的瓶子、课件? 【教学过程】? 一、导入新课? 1.装有液体的不同形状的容器。? 教师课前准备好不同形状的容器发给学生，让学生观察比较。? 2. ?提问：怎样知道哪个容器里面的水多？? 让学生比较哪一个容器里面的水多，引发学生思考与讨论，激发学生的学习兴趣。? 3.展示方法。? 通过交流，要比较水的多少需要借助一个统一的容器，引导学生意识到为了更精确的测量需要有专门的仪器来测量———量筒。? 【设计意图】本环节的设计是引导学生从生活中的现象中发现问题，并能从问题出发寻找解决问题的方法。培养学生主动思考，交流合作的意识。????? 二、探究活动? 1.认识量筒。 教师出示量筒，并向各组分发量筒，请同学仔细观察量筒，观察时注意引导学生从外观和细节上观察，并提醒学生注意轻拿轻放，学生观察结束后，然后教师通过大屏幕展示量筒各部分的名称功能，并向同学们渗透“毫升”这一单位。 ... ...