《光的折射》教学设计 一、教学目标： 1.知识和技能目标： （1）知道光的折射定义。 （2）知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词。 （3）光的折射规律及应用。 （4）会应用有关光的折射知识解释一些生活现象。 2.方法和能力目标：通过对光的折射规律的学习，学会应用“探究”的方法获取科学知识。 3.情感态度和价值观目标：培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。 二、教学重点： 光的折射规律的推导。 三、教学难点： 光的折射规律的推导及应用。 四、教学方法： 实验探究法、分析法、作图法。 五、课时安排： 1课时 六、课前准备： 器材准备：（以下器材各准备约13组） 自制光具盘、激光灯、水瓶、玻璃砖、水槽、玻璃杯、竹筷、不锈钢碗、五角硬币 七、学生组织： 把学生分成四人一个小组，各小组正、副组长各一名。 教学过程 一、课题引入 师：上新课之前，我们先来做一个实验，请同学们观察演示：1、把激光对准瓶子一侧，观察在水中的光路。能解释你所看到的吗？（光在同种均匀介质中沿直线传播）2、打开另一侧的小孔，观察水流和光柱的传播。为什么光不再沿直线传播了呢？ 师：你们知道这是什么现象吗？知道是什么原因造成激光顺水流的吗？（教师点评：一些经过预习的学生知道是光的折射现象，但不知道如何分析。采用激励、质疑的方法，调动学生的学习兴趣。） 师：原来，这是光的折射现象。今天我们继续学习与光有关的现象。我们今天要学习“光的折射”，研究光在发生折射时要遵循的规律。（引出新课的标题并板书） 二、新课学习 （一）什么是光的折射 师：什么叫光的折射？请看下面的实验。（把课前组装好的仪器放上讲台）如果把激光手电筒的光射向热开水上面的“白气”，能看到什么现象？（请一名学生演示）大家注意观察。 生：光沿直线传播。 师：如果光从空气射入水中，光还会在一条直线上吗？（请一名学生演示） （说明：引起学生的注意和兴趣，学生纷纷举手，教师要提示学生注意让光斜射入水中。） ?生：（演示实验：如图15，取塑料桶，把手电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象。） 生：光亮的点不再在原点B，而是下移到另一点B′，说明光的传播方向发生了变化。 为了同学们看的更明白，我们把光路用一个白纸板使其呈现出来。也请同学们把你看到的光路画下来。 （说明：引出光的折射概念。） （板书：光从空气斜射入水中时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。） （点评：可以通过光从空气射入水中这个特殊事例，把光的折射定义迁移发散到从一种介质斜射入另一种介质。） 当然为了研究方便，我们也必须给我们看到的光路分别命名。认识入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角。 （2）生活中的一些折射现象 图片展示一些折射现象：海市蜃楼、小猫扎不到水中鱼、池水变浅。 师:为什么光的折射会产生如此奇怪的视觉效果呢，到底光的折射有什么规律呢？接下来我们先来研究光的折射规律再来解释这些现象。 （三）光的折射规律的推导 师：在研究光的折射规律之前我们先回忆一下光的反射规律的内容，请同学们来回答。（学生回答） 师：同学们光的反射学的很扎实，那么光的折射是否也跟光的反射规律有相同之处呢，我们接下来用我们的器材进行探究。 生：（安装器材，把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，将玻璃砖用吸铁石固定在光具盘上，用吸铁石固定激光灯，使激光灯通路，让激光灯的光平行并贴近刻度盘面，并使入射点在圆心，竖直方向的直径表示法线，观察光从玻璃斜射入空气中的折射光路） 实验1：折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？ 师：如何才能探究出三线是否在同一平面呢？需要什么特殊装置吗？、 生：可以 ... ...
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