8.1 我们的梦想 教学设计及反思

第八课第一框 我们的梦想教学设计及反思 一、教学目标 1.理性看待中国梦发展中的曲折和希望，增强新时代背景下的奋斗意识和担当意识。 2.正确理解复兴的内涵，提高辩证思维能力；理解两个一百年目标提出的科学性和正确性， 3.了解中国梦发展的脉络，复兴的内涵；掌握中国梦发展的两个一百年阶段性目标 二、教学重难点 1.教学重点：将个人发展与国家发展联系起来。 2.教学难点：民族复兴梦的内容。 ??三、教学过程 导入：聆听人民日报夜读《可爱的中国》音频，作者方志敏。 （设计意图：通过1935年方志敏在狱中对未来中国的美好期待引发学生课堂共情，引出“梦”这一话题） 第一篇章：贯穿历史，照亮未来 畅想：“您梦想中的未来中国是怎样？”（请描写一个轮廓或叙述未来中国的一方面） 引导归纳，黑板呈现学生答案。 回顾：呈现八十年前《东方杂志》对于这一问题的讨论，展示当时知识分子的回答，点明“中国梦”贯穿历史，照亮未来。 思考：复兴可否替换成“进步”、“发展”等其他词汇？ 引导归纳，通过图片展示中国历史的兴盛和近代的衰落，理解“复兴”一词。 朗读：朗读鲁迅《听说梦》节选，帮助学生理解只会做梦远远不够，这一梦想的实现还需要一代代人接力奋斗。 观看：观看视频《追梦人》，感受梦想从历史中一路走来，是怎样一步步变成现实的。 自主学习：为了实现中国梦，党中央制定了什么战略目标（自主阅读课本106页和110页，完成时间轴。） 引导归纳：时间轴上重要时间节点———2017年，我国发展进入新时代。 （设计意图：由听觉、视觉刺激唤起学生对于核心概念的理解内驱力，通过跨时空的素材介绍，将抽象问题具象化，复杂问题通俗化。） 第二篇章：宏大叙事，具体而微 分享：课前采访了祖辈的梦想，父辈的梦想，这些梦想实现的如何？自己的梦想是什么？ 思考：通过采访他们的梦想，你觉得个人梦和国家梦有什么关系？ 图片补充：70周年国庆前后央视新闻和人民日报的两张图片推送 引导归纳：中国梦不仅仅是国家和民族的梦，它更投射在每个具体的中国人身上。实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 （设计意图：通过课前采访调研，将中国梦从一简单概念投射到学生的具体生活中，通过学生祖辈和父辈的真是经历，帮助学生理解个体在这一梦想中的定位。拓宽了课堂素材边界，提高了课堂效率，整合了教学资源。） 第三篇章：我来代言，迎接挑战 教师介绍：通过一代代人的努力，中国梦已深入人心，特别是进入新时代后，这一梦想也得到了全世界的广泛关注，南外校友们也在世界各个角落为梦发声，为中国代言。（展示南外校友外交官照片） 模拟新闻发言人：通过模拟新闻发言人角色，回应真实外交场合中的记着提问，真切感受作为中国人的立场。 问题一：华尔街日报———中国梦这个提法现在在中国很流行，同时也让人想起我们在美国常会提到的美国梦。您怎么看？ 问题二：中国日报———美国总统国家安全事务助理博尔顿近日就美对非战略发表讲话时称，“一带一路”建设的最终目的就是为中国谋求全球霸权创造条件。您对此有何评论？ 问题三：学生自主提问。 教师小结：这节课，我们用眼去观察，用耳朵去聆听，用言语去表达，用心去感受了这个梦想的力量，最后让我们齐声朗读方志敏在《可爱的中国》里对未来中国的想象。 （设计意图：学生通过亲身实践，感受国家发展过程中中国梦可能遇到的机遇和挑战。） 思维练兵场 课后思考：除了机遇之外，如何看到“新时代”带来的挑战？ （设计意图：鼓励学生课后拓展思考，培养学生辩证思维习惯） ? 教学后记： 通过这次市公开课的打磨，我深刻感受到不管是和事情打交道，还是和人打交道，都遵循着相似的逻辑：由陌生到熟悉，由入眼到入情再入心。感谢这节课让我在教学 ... ...