轴对称再认识（一） 一、教学目标 1、通过对折的方法,会判定一个图形是否是轴对称图形。 2、在折一折的基础上,画一画,能画出轴对称图形的所对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力能力。 4、在观察和欣赏活动中,让学生学会欣赏对称之美、数学之美。 二、学情分析 1.学生已学过一些平面图形的特征,已形成了一定的空间观念。 2.自然界中具有轴对称性质的事物很多,学生已有了一定的感性基础。 3.学生能在教师的引导下,动手操作,具备一定的自主探究、解决问题的能力。 三、重点难点 1.认识轴对称图形的基本特征,能找出轴对称图形的对称轴。 2.能用虚线画出轴对称图形的对称轴。 四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】轴对称再认识一 1、欣赏音乐《说唱脸谱》谈话,引出四张脸谱图。 2、(课件展示图片)仔细观察脸谱,发现了什么? 师:你是怎么理解对称的?引导学生温习概念。 3、如果一个图形沿着一条直线( ),直线两侧的图形能够( ),这个图形就是轴对称图形。折痕所在的( )就是它的对称轴。 ?4、师以一棵小树树为例演示介绍。师:今天老师给大家带来了几个数学图形。让我们用最响亮的声音喊“一二三”,邀请它们到来。 欣赏朗朗上口的经典音乐,渲染轻松愉快地课堂气氛,激发兴趣。 学生的基础参差不齐,复习旧知,帮助学生温习概念,为学习新知作铺垫 强调“对折”和“完全重合”。板书课题:轴对称再认识一。 播放《说唱脸谱》选段。 出示四张脸谱图。 白板点击出现“对折”“完全重合”“直线”。 揭开白板中的遮屏功能。 活动2【讲授】轴对称再认识一 二、动手操作、探究新知。 1、认一认。(让学困生回答。) 2、折一折做游戏。 a、现在我们把准备好的平面图形拿出来,判断它们是不是轴对称图形。 b、学生动手操作,进行判断。 c、学生汇报。 d、结合课件:进一步认识轴对称图形。强调“平行四边形不是轴对称图形”。 师:通过自己动手折,你发现怎样的图形是轴对称图形? 引导学生自己说出轴对称图形的含义。 3、深化认识,教学对称轴。 ?师:我们发现轴对称图形都有一条折痕,那么这条折痕叫什么呢? 生:对称轴 师:对,这条折痕就是对称轴,接下来我们就来研究关于对称轴的问题。 (课件出示课本内容) 4、折一折:让学生折一折上面轴对称图形,找一找它们有几条对称轴?并画出来。(找出轴对称图形的所有对称轴 。) 5、让学生展示自己的做法并画出来。 6、总结统计:以上几个图形各有几条对称轴。 设计意图: 重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。 游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。 及时反馈,了解学习情况,让学生体验成功的喜悦 引导学生自主实验,折出几个图形的所有对称轴,并在图形中用虚线画出来。 叫六个同学黑板上画出来。训练学生的动手能力,培养规范作图的习惯。) 白板操作: 利用书写功能,将轴对称图形打“√”,不是轴对称图形的四号和八号“淡出”。 利用虚线(直线)画出六个图形的对称轴。 用普通版写出对称轴的条数 活动3【练习】轴对称再认识一 1、眼明手快识对称。(课件出示蝴蝶、埃菲尔铁塔、音符、农行的标志等实物图。) A.超链接:圆是轴对称图形吗?有几条对称轴? B、五角星有几条对称轴?画出来。 设计意图: 选取了生活中的有代表性的实物,增加数学知识的生活性,激发学生的学习热情 利用学具充分对折,发现圆有无数条对称轴。) 白板操作: 利用虚线(直线)画出图形的对称轴。 利用图形工具,画出一个圆,并点击出示圆的无数条对称轴。 活动4【测试】轴对称再认识一 1、大显身手做游戏。学生分为数学组和语文组,青蛙口里每吐出一个数字或汉字,各组完成。并且用手势画出所有的对称轴。 2、能说会判抢答题。 ( ... ...
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