五上 8仙人掌的刺 教案

《仙人掌的刺》教学设计 教学目标： 1．能举例说明植物器官是如何适应其生活环境的。 2．能说出动物形态结构、生活方式是如何适应其生活环境的。 教学重点和难点： 1、感受生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 2、能准确说出动物的身体结构是如何适应环境的。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，仙人掌与莲为代表的旱生植物和水生植物的图片，热带草原（沙漠）、北极、温带草原三种自然环境中常见动物形态的视频。 课时建议： 1课时。 教学过程： （一）情景导学，提出问题 教师出示一盆仙人掌，请同学们观察后提出问题： 1、找一找它的叶子和茎在哪里呢？ 2、它的外部形态有哪些特征呢？ 学生回答。 教师：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？学生回答。 教师：今天我们就来学习第八课———仙人掌的刺。 （二）自主学习，尝试解决 活动1：仙人掌的刺 1．指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。 教师：请同学们翻开书P28，观察这两幅图，然后小组讨论，回答两个问题。 问题①：仙人掌与莲分别长在什么地方？ 问题②：仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。 （三）讨论交流，合作解决 学生观察并相互交流。 教师：请同学们把比较的结果记录在课文P28的表格中。 学生记录。 2．汇报交流。 教师：哪位同学来汇报一下他的观察结果。 学生回答，教师指导。 教师：试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的？小组讨论。 学生展开讨论。 教师出示提前做好的实验，让学生观察罩着仙人掌的塑料袋内水珠很少，罩着天竺葵的塑料袋内的水珠很多，以此来受启发。 （四）展示评研，归纳提升 教师：哪位同学汇报一下讨论结果。 学生汇报讨论结果。 教师：请同学们选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。 3．讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样的情况呢？ 活动2：身体结构的适应性 1．指导学生认识身体结构的适应性。 ①让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。 ②让学生说说自己的感受。 ③让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。 ④让学生讨论：鱼、骆驼或其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？ ⑤关于动物身体结构的适应性，还想研究哪些问题？ 2．学生汇报讨论结果。 三、当堂检测（学生独立完成，师生共评） 1．填空。 （1）莲是我们熟悉的（ ）植物（填水生、陆生），为了适应（ ） 的生活，它的茎中间有（ ） ，有利于水分运输和在水下吸收空气；叶面宽大有利于 （ ） 。 （2）仙人掌适合生活在 （ ）的沙漠中，仙人掌的刺实际上是它的（ ）。仙人掌的茎比较 （ ），有利于（ ）水分。 （3）人们把骆驼的驼峰又叫做（ ） 。 2．选择（请你把正确答案的序号写在括号内）。 （1）下列植物中（ ）为适应干旱环境叶子消失。 A．光棍树 B．睡莲 C．百岁兰 D．菱 （2）水中生活的鱼靠（ ）运动，用（ ）呼吸。 A．肺 B．腮 C．皮肤 D．鳍 （3）骆驼为适应干旱的沙漠，主要靠（ ）储存脂肪转化成水分。 A．粗颈 B．驼峰 C．肚子 （4）流线型的汽车外形是仿生（ ）。 A．鱼 B．骆驼 C．大象 3． 问答题。 如果北极的气候发生变化，气温升高，冰雪融化，长出茂密的植物。推想十万年后生存下来的北极熊的体态会发生什么样的变化？ （五）巩固达标，拓展延伸 四、拓展活动：对狐狸的研究 1．让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。 2．让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。 3．与同学交流自己的推测。 五、教师总结全文。 板书设计： 仙人掌的刺 一、仙人掌的刺 仙人掌的叶子全部变为尖尖的叶刺，干茎厚实、丰满； 莲的叶宽阔肥大，茎内有很多空洞。 ... ...