复式条形统计图 1、教学目标 ? ? 1.通过投球游戏,认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点。 ??? 2.能根据需要选择复式条形统计图有效地表示数据,并在统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用。 ??? 3.能根据统计结果做出简单的判断和预测,与同伴交流,发展数据统计观念。 2、学情分析 本课的教学内容编排在五年级下册,由于统计的知识从一年级开始就已经接触,以后分阶段逐渐深入学习,学生已经学过了单式条形统计图,并且掌握了制作条形统计图的一般步骤。 3、重点难点 教学重点 在绘制方法的探究过程中体会复式条形统计图的特点和必要性,尽可能多的获取信息。 教学难点 用复式条形统计图来描述数据,并作出合理的分析与预测,体会数据的作用。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境 最近,我们每个班级的同学都在积极准备学校体育节活动,有一个班级正在操场上进行投球练习,我们一起去看一看。 【播放录像】学生投球 投球时,到底是双手投得远还是单手投得远呢? (学生猜测) 师:数学课,咱们可是要用数据来说话,老师和同学们收集到这样一组数据。 m 【出表格】 师:仔细观察这组数据,有没有改变想法的。 学生看统计表发现,只有4号双手投的远,6号一样远,大多数的都是单手投的远。 小结:通过看统计表的数据,我们知道在大多数情况下,单手投球比双手投得远。 活动2【讲授】探索新知 师:其实啊!还有一种更好的统计方法,以前我们学过条形统计图,估计把统计表变成统计图,能看得更清楚一些,咱们试试看。 1. 小组合作在ipad上完成统计图。 2. 展示交流学生画法。?? 师:看看大家的画法。(全班同学的画法全部展示在屏幕上) (教师点击其中一个单式)图 师:这是哪位同学画的,(教师疑惑地问)你画完了吗? 生1:我只画了单手投球情况。 师:可是要求统计单手和双手两种情况啊? 生1:我是和同桌合作完成的。 (合作伙伴展示双手投球情况统计图) 师:你们俩是通过合作完成在两幅统计图上,再来看看这位同学的画法。(屏幕点击画在一幅统计图上,单两种线条重叠在一起的画法)图 师:说说你的想法? 生2:因为要统计单手和双手两种投球情况,所以我想要是把它们放在一幅图上能看得更清楚。 师:你为什么把它们放在一块? 生2:为了更便于比较两种投球情况。 师追问生1:看了他的画法,你们有啥想法? 生1:我觉得他的画法挺好的,画在了一幅图上还用不同颜色表示,这样更方便。(听后学生争抢的回答)生:他这种方法也不太便于比较啊,你看6号投球手,投球距离相等,两个竖条重叠在一起,也不清楚啊! 生2:(认同此观点,点点头)是不太清楚,我得解释解释大家才能说明白。 师:大家有什么想法? 生3:我觉得这两种方法表示的都不是很清楚,画在两幅图上看起来不方便,要是不让合作咋办呢?第二种方法也不便于比较啊!我的方法和他们都不一样,(自信地在屏幕指自己的画法)我也是在一副图上是用两种不同颜色这样表示的,看起来更清楚还便于比较。(此方法是复式条形统计图表示方法)图 师追问2号:听了他的方法想说什么? 生2:我觉得3号的想法比我的好,也解决了6号投球手数据相同的问题了,这样更清楚还便于比较。 (两个合作完成的孩子不约而同的点头) 生1:这样我觉得清楚多了,挺好的。 (屏幕展示刚才三种方法) 3. 小组交流评价,全班展示,体会复式条形统计图的特点。 师:大家觉着这三种方法咋样呢,在小组里说说你的想法。 小组汇报: 生1 :第一种方法,看起来比较麻烦,不便于比较,如果只给你一幅图,就没法合作了。 生2:还是第三种方法好些,我的方法和他一样(露出自信的目光),第二种虽然把两组数据放在一幅图上,但竖条都重叠在一起看起来有些乱还不便于比较。 (同组同学立刻补充)万一要是遇到数据相同时,根本画不清楚就没法比较了,所以我们还是觉得第三种方法好。 生3:我们也认为 ... ...
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