四上 5确定位置 教案

《确定位置》教学设计 《确定位置》是四年级上册河北版《科学》中"位置与运动"单元中的第一课." 指导思想： 1、课堂教学要面向全体学生，充分体现学生是科学学习的主体。确定位置是学生能经常感受到的，和他们的生活有密切的关系。在教学中教师通过游戏为每一位学生提供观察、交流的机会和空间，通过提高小组合作的实效性，充分发挥每一位学生的主观能动性和参与度。教师要成为学生学习的组织者、引导者和参与者，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响，使学生在本节课中的主体地位真正得以落实。 2、要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教学中通过学生亲自实践，在亲身体验的基础上，培养学生分析问题及解决问题的能力。 教学目标 科学探究目标 1、能从游戏中初步了解要描述一个物体的相对位置需要有方位词（前后、左右、上下、东西、南北等）。 2、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置。 3、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。 情感态度与价值观目标 1、愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 2、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 科学知识目标 能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。 教学重点 如何确定一个物体的位置 教学难点 让学生理解参照物，学会如何用参照物确定被研究物体的位置。 学情分析： 在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备一定的确定物体位置的生活经验，能用一些方法说清楚某物体的位置。 教具准备 各种小物品（尺子、笔、小木块、小球、书、铅笔盒等） 教学过程 导入 师：同学们，今天我们来学习第五课《确定位置》。在生活中，我们常常要确定物体的位置。那么怎样来描述物体的位置呢？请看大屏幕。（出示不同图形） 我们可以看到一些图形，请同学们在10秒钟内尽可能记住各图形的位置。 （师倒计时）请同学们闭上眼睛，【图形改变后】再睁开眼，请仔细观察，说一说图形的位置发生了哪些变化？ 学生回答。 师：要说清一个物体的位置，必须由另一个物体做参照物，另一个物体就是这个物体的参照物。 （大屏幕出示参照物的定义。） 学生阅读。 学习新课 一、记忆游戏 师：下面我们来做个游戏，体验一下，要说清一个物体的位置需要哪些条件？ （大屏幕出示游戏规则） 下面请同学们听我的游戏规则：一个同学摆物体，第二个同学记位置，第三个同学改变位置，第四个同学当裁判。 1、由第一位同学在桌面上摆好物体的相对位置。 2、第二位同学在10秒钟内尽可能记住桌上各物体的位置，并转过身去。 3、第三位同学迅速改变桌上某一物体原来的位置。 4、第二位同学再转过身来，观察桌上的物体发生了哪些变化。 5、裁判员判断对错。 学生活动。 全班汇报交流。 师：哪组同学想描述一下你们组摆的物体的位置？ 学生汇报。 师：通过这个游戏，你发现了什么？要说清一个物体的位置，需要几个条件？ 学生小组讨论。 全班汇报、总结：参照物、方向、距离。（板书） 二、我在哪儿。 师：刚才我们用游戏认识了确定物体位置的方法，现在让我们走进生活，学习生活中怎样描述自己所处的位置、 （出示图片） 学生观察图片，了解图意。 活动1、让学生确定小朋友所处的位置。 师：提示学生：先选择适当的参照物，再说明小朋友与这个参照物的位置关系。 生：小组讨论，全班交流。 师：总结。 活动2、情景表演--打电话。 让学生根据实际生活经验，小组讨论，编排给小朋友的家里打电话。 全班展示：表演打电话的情景。 师：在生活中如果我们遇到 ... ...