五上 14传热比赛 教案

传热比赛 〖教学目标〗 1．通过实验操作活动，使学生认识热是如何传递的。 2．通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用热传导的知识解决实际问题的能力。 3．通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。 〖教学重点〗 探究不同的物质传热速度是不同的；运用热传导的知识解释现象、 解决实际问题。 〖教学难点〗 设计实验方案证明不同物质传热速度是不同的。 〖教学准备〗 1、演示实验材料 2、分组实验材料 3、多媒体课件 〖教学设计〗 教师活动学生活动设计意图 一、导入 利用课件出示两种日常生活中使用物体，复习以前所学内容，而得到传热良导体和传热不良导体。良导体金属传热效果是不是一样？借助部分学生已有生活经验，引发新的思考。先让学生自己尝试解释热在铁棒中是如何传递的。同学们想一想、不同材料的物体传热的快与慢是否相同？ 同学的回答是不一样的，那么谁说的对我们还是利用实验来回答吧。 让学生根据给出的材料设计探究实验方案（包括选择材料；实验方法与步骤；预测实验现象与实验结果）。 二、自主探究、个体建构。 当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。） （2）铜条、铝条与钢条的导热比赛。 1.如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？ 2.根据材料设计实验方法，自主研究。 （鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。教师可以帮助学生认识到需要控制的因素，还要强调如何做到安全地实验。对于这个导热比赛的实验活动，要给予较多时间，让学生们根据实际条件自主研究） 3.学生实验活动。 4.汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。 实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？ 三、演示铜、铁、铝金属导热性能： 1.教师演示教科书42页下部设计的实验。 2.说说观察到的现象 和想法。 （通过多次实验，学生们会意识到实验方法的选择和改进，对实验数据的准确性有着很大的影响） 板书设计： 传热比赛 不同材料物体导热性能不一样 热能力好的物体--热的良导体 金属 传热能力弱的物体--热的不良导体 塑料、木头...... 〖课后反思〗 《传热比赛》是小学科学五年级上册第14课。本课研究的是活动一。教学目标设为：1.能选择一种或几种方法进行热传导的实验。2.能通过分析实验现象得出结论。3.能理解热传导的特点。4.能举出生活中更多的热传导的例子。本课的教学重、难点是培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。 一、培养学生自行设计实验的能力。 《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学习的主体，以探究为核心，促进学生科学素养的形成与发展”这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准。教学中，应从日常生活中的现象提出问题，大胆进行猜想，鼓励学生设计多种实验方案，选择有针对性的实验进行研究，注重培养学生的创新精神。如何促进孩子科学能力的提高是现阶段科学教学的一个难点问题。设计实验能力是科学能力的重要组成部分，设计实验主要包括了：材料选择、模型设计、结果呈现、评价交流等内容。可以说：一个好的实验设计是学生科学素养高低的具体体现；是学生素质得以发展的基本需求，它关系到学生科学素养的提高。 学生实验是小学科学课的重要形式，它不仅为学生主动学习创造了条件，而且实验本身就能很好的展示知识发生、形成的过程。为了让学生在课堂活动中学习怎样去设计观察实验活动及认识热的传导这两个主要教学任务。我把这节课的设计为导入、基本活动、扩展活动三个部分，也是逐步推 ... ...