五上 11人对环境的影响 教案

第三单元 人与环境 11．人对环境的影响 教学目标： 一、科学探究目标 1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。 2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。 3．能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。 4．能准确地描述实验结果。 二、情感态度与价值观目标 1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。 2．能坚持做长期观察。 三、科学知识目标 能通过推理得出人类对自然环境的破坏会影响人类自身生存的结论。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。 2．能提出恢复人类对动植物影响的措施。 教学重点和难点： 引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备、自制的动植物头饰、若干种自然环境景观图片、相应的自然环境被破坏的图片或视频资料。 教学过程： （一）导课 1．回顾上节课内容。 教师：同学们，上节课我们学习了人对环境的需求，人类的生存依赖于环境，大家回忆一下，那我们人类哪些需求于环境呢 ？ 学生回答。(衣食住行方面) 教师：这说明了什么呀？ 学生回答。（人类的生存依赖于环境。） 2．语言过渡引入下文。 教师：人类的生存依赖环境，人类的活动又影响着环境。随着人口数量的增多，人类向环境索取越来越多，对环境的影响也越来越大。大家谁能举一些人对环境影响的例子吗？ 学生举例。 教师：同学们回答得很好，但也不全面。今天就让我们一起来认识人对环境的影响吧。 板书课题。 （二）新课教学 ◆活动1：动植物的“诉说”。 教师：首先我们先看一段视频———人类活动对环境的影响和破坏。 教师用多媒体播放视频，学生观看。 教师：看完视频后大家有什么感想呀？ 学生回答。 教师：同学们回答得很好，请大家再观这几张图片。 教师利用多媒体出示图片。（森林、草原、湖泊被破环的图片） 教师：大家看完这些图片后又有什么感想？ 学生回答。 教师：同学们回答得很好，下面我们来做个游戏。 游戏内容： 1．每个小组选择一种自然环境，如森林、草原、湖泊等。 2．各组列出生活在其中的动物和植物，组内的同学扮演一种动物或植物，并分析这种动物或植物的生存对环境的需要。 3．老师向各组提供一些人类活动的情况，使各组同学从中得知本组所选择的环境受到了哪些破坏。 4．各小组的同学以自己所扮演的角色，说说“自己”的食物、水源、住所和活动空间将受到怎样的影响，“自己”对未来的畏惧及对人类的祈求等。 学生活动。 各组学生在明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，且确定了每个人扮演的角色后， 将要对人类说的话写在一张卡片上.例如，给“森林环境”组的卡片上可以这样写： 森林中的公民们： 我们的美好家园要遭殃了！他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”！听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去！ 活动结束，请同学们根据扮演着表演的好坏评选出最佳扮演者。 ◆活动2：改变一个小环境 教师：在上个活动中，我们用改换角色的方式了解了人对环境的影响，下面让我们共同做个模拟实验来看看认识如何影响环境的？ 实验内容： 1．在学校周围选择生长着动植物的一小块地（大约1平方米左右），记下自己所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄或画下来。 2．用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。 3．3～4天后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化拍摄或画下来。 4．如果盖住一星期，又会发生什么变化？ 说明：这个实验我们这节课不完成,先通过几幅图片来 ... ...