课件20张PPT。课前提问鲁迅藤野先生八年级语文组 主备人：刘壮志 议课时间：第二周 授课时间：第三周写作背景 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。 写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。第一课时 1、掌握重点词语。（考点） （绯红、诘责、不逊、抑扬顿挫） 2、理清课文脉络，掌握课文的线索。（重点、考点）学习目标（1分钟）自学指导一（5分钟） 快速阅读课文，注意生字词，整体感知课文的内容 和结构，并完成以下问题： 1、识记下列字词，注意读音及字形。 绯红 落第 诘责 油光可鉴 解剖 畸形? 杳无消息? 瞥见 教诲 深恶痛疾 不逊 2、鲁迅先生求学变换了几个地点，在这几个地点经历了些什么事情？找出对应的段落？ （提示：划出地点变换的标志性词语，并用一两句话概 括各部分的大意） 1、根据拼音写汉字。 （ ）红 （ ）第 （ ）责 油光可 （ ） 解 （ ） （ ）形? （ ）无消息? （ ）见自学检测一（7分钟）教 （ ） 深 （ ）痛疾 不 （ ）绯 落鉴畸瞥恶诘剖 杳诲逊2、鲁迅先生求学变换了几个地点，在此期间经历些什么事情？找出对应的段落？三个地点：①.东京也无非是这样…… ②.我就往仙台的医学专门学校去…… ③.我离开仙台之后，就多年没有照过……（在东京） （在仙台） （离开仙台）全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。如何划分段落层次？ 1??按事情发展顺序分段。 ????任何一件事总有一个发生、发展和结束的过程，找出事情的起因，经过和结果，可以把文章划分为三个段落。 2??按时间的变化顺序分段。 ? 事情的发展总有一个时间推移的过程。作者往往在叙事的过程中，为了表明事情发展的时间变化及进程，在有些自然段的开头会用上一些表示时间的词语。我们可以抓住这些标记，给文章分段。 3?按地点的转移顺序分段。 参观访问记或游记一类的文章，为了如实地反映景物的位置、特点等，常常要按地点的转移来记叙或描写。对这类文章，我们可以依据文中明确交代的表示地点转移或空间变化的词语来划分段落。教师点拨一（1分钟）自学指导二（1分钟）再次浏览课文，思考以下问题： 1、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙述线索是什么）?按照什么顺序来记叙的？ 2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?与本文的叙事线索有何联系？ 学生自学，教师巡视（4分钟）（提示：参照文章结构思考）1、从文章段落结构中可知全文围绕什么线索，按照什么顺序来记叙的？顺序：按照时间的推移、地点的转换以及我和藤野先生交往的事情发生的先后顺序来记叙的。线索：我和藤野先生的交往自学检测二（6分钟）A清国留学生赏樱花、学跳舞 作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 B赴仙台途中对日暮里 ... ...
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