10.1关心国家发展教学设计

关心国家发展教学设计 教育价值 自我成长：全面理性看待国家发展中问题，提升主人翁意识，努力实现自我价值。 我与他人：在社会交往乃至国际交往中主动营造关心国家的氛围，做自信的中国人。 我与国家：了解并认同国家方针政策，为祖国成就感到自豪，对国家发展充满信心。 ? 教学目标 1.通过数字竞猜和行为作业的展示，让学生分别从宏观和微观层面来感受国家发展的巨大成就以及对自己生活的影响，从而意识到国家发展的重要意义，对国家发展的成就充满自豪感。 2.通过课前前测中的话题的交流探讨，意识到关心国家发展需要具有理性精神，自觉树立忧患意识。 3.通过整堂课的熏陶，激发学生的爱国热情。 ? 教学重难点 1.理性态度和忧患意识的树立。 2.对于国家成就的全面客观的认识。 ? 教学流程 一、“数字点击”看发展 活动内容：有奖竞猜：找出屏幕上出现的数字和国家发展之间的联系。 探究结论：新中国成立以来，特别是改革开放以来，中国飞速发展，各项成就举世瞩目。 设计意图：从宏观层面梳理中国发展在经济、政治，文化，军事、外交等不同领域的巨大成就，激发学生内心的自豪感。 二、“寻觅过往”品发展 活动内容：课前布置给学生行为作业，要求学生寻觅一件能见证国家发展的“老物件”。将寻找来的“老物件”课堂展示并讲述其背后的故事。 探究结论：中国的发展成果凝结在每个家庭、每个中国人的幸福感之中，惠及全体人民。 设计意图：通过“老物件”的寻觅和展示交流，让学生感觉到国家发展成果和自身的生活息息相关，从而意识到关心国家发展的重要意义。 三、“思维碰撞”悟发展 活动内容：课堂交流： 1.结合自身的经历和见闻，谈谈我国发展中还存在哪些问题？ 2.面对这些发展中的问题，我们是否对国家发展充满信心？ 探究结论： 1.我们应该用理性的态度看待国家发展，对国家的未来发展充满信心。 2.关心国家发展，还要自觉增强忧患意识。 设计意图：结合学生课前调查中的问题，通过课堂的交流探究，得出学生关心国家发展应该具备的态度和意识。 四：“浩然中华”传发展 活动内容：教师朗诵 探究结论：关心国家发展已经融入中国人的民族文化心理之中，成为每个中国人朴素而自觉的追求。 设计意图：从历史的角度回顾中国历史上关心国家发展的种种名言警句，升华情感，激发学生内心的爱国热情。 教学反思又是一年公开课，终于完成了《关心国家发展》一课的设计和授课。授课教师既兴奋又倍感疲 劳。限于时间关系，一些细节的反思要留待详细对照课堂录像和教学实录后再进行。现将主要的两点反思列举如下： 第一，学生对于“关心国家发展”方面的深度思维尚待凸显。本课的立意之一是“关注国家发展，需要自觉树立忧患意识”。但是学生忧患意识的本质来源在课堂上没有交代清楚。仅仅是通过西方敌对势力的压力和挑衅，是否就会自然形成学生的忧患意识。这里其实可以借用历史上的一些缺乏忧患意识而亡党亡国的例子来进一步来带动学生的思维认识，拓展学生的认识，从而自然达成预设的立意。 第二，如何实现个人和课堂的协奏。教师的风格表达和课堂的行进发展应该是一种相辅相成，交相辉映的关系。或者说教师的风格表达应该是服务于课堂的行进发展的。本节课的呈现过程中，因为对于授课内容和学生距离感较大的担心，也因为试讲次数的不足，教师在授课时较为刻意的强化了个人的激情化表达。这种激情化的表达在起到吸引学生注意、烘托课堂气氛、推动课堂行进作用的同时也在一定程度上削弱了课堂设计本身的精彩。如何在“去激情化”的基础实现个人和课堂的协奏，从而实现真正意义上的“人课合一”。是需要授课教师本人进一步反思、探索和突破的。 ... ...