课题 温度 教时 第一课时 执笔人 吴昊 学习 目标 1、让学生在熟悉的生活情境中，理解正负数的表现方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。 2、通过各种教学活动培养学生观察比较能力，自主探究能力和合作交流能力。 3、通过创设情境，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生积极主动性和兴趣。 重点 难点 正确比较零下温度的高低。 过程与方法 调整与反思 教师活动 学生活动 一、激情创境。 课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿意说一说你调查的方法与调查的结果。 请同学们观察这些数据，每个数据后面都有一个゜C来表示，这是计量温度的单位。 二、合作探究。 1、体会温度表示的意义。 北京零下2～5゜C表示什么？怎样表示北京的最高气温和最低气温。 -2゜C表示什么？ 2、认识温度计 请同学们仔细观察，认识温度计，知道温度计上有刻度、水银指示柱，并会读写温度。 3、用温度计 引导学生对比零上12゜C和零下12゜C不一样。这种现象说明了什么？ 用自制的温度计把这几个城市的最 学生汇报课前调查的方法与调查的结果。 1、同学们仔细观察，说一说看到了什么，和小组成员交流一下。 2、学生仔细观察，把自己的发现和疑问说一说。 3、学生观察对比，说说这种现象说明了什么。 高气温和最低气温表示出来。 4、温度大小的比较 机灵狗还给我们带来了拉萨的气温，你能读出来吗？ 拉萨的最高气温是12゜C，最低气温是零下4゜C.让我们用刚学习的方法把它表示出来是-4゜C～12゜C。 质疑：-20゜C和-3゜C哪个温度高，哪个温度低，为什么？ 5、 三、实践体验。 1、说一说，-5゜C和-20゜C哪个温度低？ 2、 4、学生用自制的温度计把这几个城市的最高气温和最低气温表示出来。 在学生充分讨论的基础上，用课件演示。 接着让学生比较下面哪个温度最低？ 5、你是怎么比较的，和同学们说一说。 1、你是根据什么来判断哪个气温低的？交流 2、先独立解决，师再指导，然后将比较的结果和书对照，发现了什么？ （由北到南气温越来越高） 板书设计： 温度 零下2～5゜C表示 -2゜C～5゜C
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