《雷雨》教案设计 一、教学目标： 1.会认4个生字，会写12个字和由这些生字组成的词语，会用“渐渐”造句。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.培养学生按一定的顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 二、教学重点： 用比较句子的方法理解课文中的重点词句。 三、教学难点： 本课描写天气变化的词语非常准确，要引导学生用心体会。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。 学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入题目 1.导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图。） 2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合自己的生活实际谈谈感受。 3.过渡：同学们真会观察。这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。 设计意图：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。此环节培养了学生仔细观察的良好习惯。 二、初读课文，识记生字 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，想办法记住。 2.教师示范读文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。 3.指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。 翘舌音：蝉、垂。 4.交流识字方法。 过渡：课文中的生字宝宝想和大家交朋友，你们有什么办法记住它们吗？ 在小组中，利用生字卡片交流识字方法。 汇报识字方法。 预设： （1）压：做一做把手压在语文书上的动作。用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。 （2）蝉：课件出示“蝉”的图片，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。 （3）垂：出示蜘蛛垂下来的图片，引导学生感受“垂”字的整体结构。 ①用数笔画的方法来识记。课件展示“垂”字的笔顺，请同学们一起书空。 ②看课件图片，通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”这两个短语。 出示图片：下垂的小狗耳朵、成熟的向日葵，掉下来的树叶、从树上掉下来的苹果。 ③小结：“垂下来”，东西一头向下，一头与上边的连在一起。“掉下来”，东西向下，和上边的分开了。作者用词准确，非常值得我们学习。 ④看图选词，巩固运用词语。（课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句。） A.万条（ ）下绿丝绦。 B.千朵万朵（ ）枝低。 ⑤扩展识字。 出示图片引导学生用顺口溜拓展识记生字：有目就睡，有手就捶；金秋时节，稻穗下垂。 （4）用猜谜语的方法识记“户”：无方之房。（户） （5）采用“加一加”的方法识记“扑”：扌＋卜＝扑。 5.巩固识字。 （1）开火车轮流读生字。 （2）过河游戏：课件出示石头上的词语，学生帮助小动物“过河”。 压下来 垂下来 窗户 蝉叫了 迎面扑来 （3）句子巩固练习，指名读，检查生字掌握情况。 课件出示句子： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 打开窗户，清新的空气迎面扑来。 设计意图：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点。识字教学考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况。在教学过程中，重视“音”“形”“义”的结合，通过“识字———学词———读句”的模式，循序渐进，把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在识字教学过程中，针对不同类型的生字，探索运用多种识字方法。教学中重视识字方法的总结与运用，从而提高识字效率，培养学生自主识字的习惯。识记生字时，结合了汉字的字义，学生就会少写错别字，同时能比较准确地运用 ... ...
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