第九课《赤壁赋》教学设计 【学习目标】 ????1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 ????2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 ????3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 【学习重难点】???? 1．熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。 2．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 3．体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。 【学习过程】 第1课时 一、导入 漫漫人生路，既有和风丽日，也有寒风冷雨。挫折面前，有的人灰心丧气，从此一蹶不振；有的人却不以得失为怀，在哪里跌倒在哪里爬起来，有着超脱的人生态度和乐观的情怀。比如李白在42岁被玄宗皇帝下诏入京时，他大呼“仰天大笑出东门，我辈岂是蓬蒿人。”显得那样的豪迈自信；被变相地赶出长安时，仍吟诵着“天生我材必有用”。 二、题解 1、 关于苏轼 北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 与父苏询，弟苏辙合称为“三苏”，同列为“唐宋八大家”。早年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。后王安石变法，苏轼因反对新法而外调杭州、密州等地任地方官。元丰二年（1079年）又因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，出狱后贬为黄州团练副使（名义上是管理地方军事的助理官），政治处境仍然十分险恶。因筑室于东坡而自号东坡居士。后来，旧党执政，一度被召回，又因与旧党发生分歧再次外调杭州。到新党得势，又被贬到海南岛。1100年，遇赦北还，途中在常州病逝，时年64岁。 2、苏轼文章的特点 变幻无穷，叙事、写景、抒情、说理浑然一体，想像丰富，哲理深邃，有浓厚的浪漫主义特色。 3、写作背景 本文是苏轼在湖北黄州度过了三年苦闷贫困的谪居生活以后写的。 宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿 矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭像一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声（即《念奴娇·赤壁怀古》）。后来，苏轼曾两次游黄州城外的赤鼻矶（亦称“赤壁”）并先后写了《赤壁赋》和《后赤壁赋》。后人便把《赤壁赋》叫做《前赤壁赋》。但苏轼所游,实非三国赤壁之战的旧址(旧址在湖北北嘉鱼东北之长江南岸)。 4、本文主要内容 阅读课文提示第二、三段了解课文主要内容和写作手法。 5、 关于“赋” 阅读课文提示第一段。 三、熟读课文，积累字词句 1、 师范读 2、 诵读指导 （1）“以文为赋”是这篇赋的一大特点，它不是以整句形式来写的骈文，而是骈散结合，注重声韵美。诵读时应注意句间的停顿、延长和节奏，同时注意叙述句的平缓语调；描写句的意境把握；抒情句的感情韵味。 （2）找出每段中押韵的韵脚。如第一段中的“间、天、仙、然”。 （3）齐读。学生齐读课文，读时体会音韵，注意押韵句。 3、 默读。要求学生对照注解读课文，借助工具书正音，疏通大意。 4、 师生共同小结文言知识。 （一）通假字： 1、举酒属客（嘱） 2、山川相繆（缭） 3、冯虚御风（凭） ．．． （二）词类活用 1、名词活用为动词 ①下江陵（攻占） ②歌窈窕之章（唱歌） ．．③顺流而东也（向东进军） ④况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴） 2、形容词作名词 击空明兮溯流光（月亮映照下清澈见底的流水） ．． 3、名词作状语 西望夏口，东望武昌（向西、向东） ．． 4、名词的意动用法 侣鱼虾而友麋鹿（以??为伴侣、以??为朋友） ．． 5、使动用法 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（使??舞动、使??哭泣） ．． ... ...
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