9《从百草园到三味书屋》教案

《从百草园到三味书屋》 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。 3、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 【教学重点】 1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 【教学难点】 1、精读“百草园”段落，品味精确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物 2、精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。 围绕教学重难点，采用自主研读和合作探究的方法，充分发挥学生的主动性。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 1、 导入新课 童年像什么？童年像天空中的繁星，一眨，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年像一只只船桨，一晃，晃出一个个动人的童话；童年，像一个个五彩斑斓的梦，个个记录童年的趣事。今天我们一起来学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生的童年记忆，思考鲁迅是怎样把童年时自己对美丽的自然景物的爱，对读书学习的爱，真实动人的表现出来的。 板书：从百草园到三味书屋 鲁迅 2、 作者简介 鲁迅（1881~1936），中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。 3、 创作背景 这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。 4、 整体感知全文 1、正音 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑椹(shèn) 油蛉(líng) 斑蝥(máo) 缠络(chán) 攒(cuán) 珊瑚(shānhú) 敛(liǎn) 脑髓(suǐ) 人迹罕至（hǎn） 觅食(mì) 竹筛(shāi) 秕谷(bǐ) 系(jì) 书塾(shú) 轻捷（jié） 2、掌握下列词语的词义 长吟：长声鸣叫。 轻捷：轻快。 倘若：如果。 攒：凑在一块儿。 纳凉：乘凉。纳，享受。 机关：计谋；心机。这里是秘密的意思。 道：说。 高枕而卧：安心睡觉。 敛：收拢。 鉴赏：鉴别、欣赏。 人迹罕至：少有人来。迹：足迹，脚印。罕：稀少。 倜傥：洒脱；不拘束。 拗：这里是用力弯曲的意思。 绅士：指旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。 3、划分层次 全文分两部分?? 第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写百草园的生活。?? 第二部分（从“出门向东”到完）写三味书屋情形。 研读第一部分 1、齐读第一段 （1）在文章写作中，本段属于哪种开头方法？ ???开门见山———直接入题，表明感情；百草园是我的乐园。??????? 探究质疑?? （2）第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾呢？ 没有矛盾。前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有”，断是其中不会有什么动人之处，“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确实是乐园。所以不矛盾。?? （3）作者是怎样描写百草园的景物的 ... ...