课件编号6717737

统编版七年级下册语文阅读写作扩展素材 记叙文阅读(一):写人篇

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:初中学案 查看:47次 大小:172186Byte 来源:二一课件通
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【阅读】记叙文阅读(一):写人篇 写人类记叙文阅读? 熟悉文章所写的事情? 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。 分析人物的描写方法? 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。 通过分析肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。 了解选材特点,抓关键词语句? 在阅读写人文章时,要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等等。 文章有时候会直接写出反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。 肖像描写? 人物的服饰、体态、容貌、表情和风度 包括动态的描写和静态的描写 通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。? “客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。”? 语言描写? 人物语言具有个性,读者能从特定的语言内容,乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果。 “现在这些个小年轻儿,车子骑这么快,还不看路!” “哎呦!吓死我了!现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……” “看着点行不行啊,这都快撞上来了,你以为你开的是跑车啊……” 动作描写? 对人物在一定的环境下的行为、动作进行具体生动的描绘。 人物的行动受其思想感情的制约,显示出某种性格及意义。 终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。 着力描写学游泳的动作,来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”,真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。 心理描写? 可以直接展现人物的内心世界,交代人物的思想,行动的内在依据。 心理描写可以直接由作者进行描绘,也可以由作品中的人物表白、倾吐。 今天,这条路上人怎么这么少呢?按说这里的人口密度是最大的———一所中学,一所小学,一所电脑学校,一所武校,三家工厂,无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢?而且表情那么古怪,难道他们心中都有鬼?细看路边两棵大树,正被太阳晒得发狂,在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处,越堆越高,不由得让我想到了“乱坟岗”的情景,大白天从这里经过,都感到有一股阴森之气。 神态描写? 通过对人物的面部神情表现,写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情,比如说眼睛、脸色、嘴巴等,来表现人物。 他站起来,极力撑开双眼望着老师,在听到背后同学反复提醒后,他好像忽然“活”过来似的,恢复了他平日的灵性,黑溜溜的一对眼 ... ...

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