电流的磁效应 【教学目标】 1．通过“发现电流磁效应”的探究活动，体验科学史上发现电流磁效应的过程，意识到仔细观察、善于发现的重要性，初步体会用类比方法引入新概念，知道并能描述电流的磁效应。 2．知道电磁铁的结构和简单工作特点。 3．设计“判断通电电磁铁有磁性”的实验方案并进行实验，逐步养成善于观察的科学素质和乐于探究的科学态度。 【教学重点】 观察并发现电流的磁效应；设计并进行“判断通电电磁铁有磁性”的实验。 【教学难点】 设计“判断通电电磁铁有磁性”的实验。 【教学流程】 【教学过程】 （一） 活动1：发现电流的磁效应。 活动目标：通过“发现电流磁效应”的探究活动，体验科学史上发现电流磁效应的过程，意识到仔细观察、善于发现的重要性，初步体会用类比方法引入新概念，知道并能描述电流的磁效应。 学生活动 教师指导要点 1．观察电路，判断小灯泡是否发光，为什么？ 2．学生分组利用铜丝把电路连接完整，观察现象。 3．有学生发现小磁针偏转，上讲台演示并说明：在电路闭合的时候发现铜线旁的小磁针偏转了；暂无发现，则再进行一次实验，观察现象。 4．明确实验注意点（两不动）以后再进行一次实验和观察。 5．学生讨论交流。 1．在讲到铜丝可以作为导线时引入活动。 2．引导交流：开关闭合时，有什么实验现象？ 3．若有个别学生发现磁针偏转，请他上讲台演示并说明；学生暂无发现，则要求把开关再闭合———断开一次，并引导：除了灯亮以外，还有什么现象？ 4．再次引导全体学生实验、观察。明确在开关闭合瞬间观察小磁针的实验要求。 5．引导思考：通电的铜丝为什么会使小磁针偏转呢？ 活动2：判断通电电磁铁有磁性。 活动目标：设计“判断通电电磁铁有磁性”的实验方案并进行实验，能科学的安排实验步骤，合理选择器材，独立完成操作并得出结论。逐步养成善于观察的科学素质和乐于探究的科学态度。 学生活动 教师指导要点 1．阅读探究活动记录表。 2．分小组设计“证明通电电磁铁有磁性”的实验方法。 3．根据已设计的方法，选择器材进行实验探究。观察现象并得出结论。 4．完成探究活动记录表。 5．交流实验方法、现象及结果。 6．提出新的发现和问题。 1．指导如何使用表格。 2．始终渗透“有磁性表现在吸引磁性物质和指南北等”的设计思想。 3．提供的器材很多，说明器材要有选择，也表明实验的方法有多种。电磁铁相当于一个电器，可以直接连接在电源两端。注意观察现象。 4．在做完实验完成记录表之后再进行交流，给学生整理思维的过程和时间。侧重实验方法和现象的交流，特别关注设计“通电电磁铁使小磁针偏转”的方法，再次引导学生利用类比方法分析。 5．选择有价值的问题或发现生成回家作业。 （二）学习器材和资源准备 【器材】活动1：1号电池、开关、导线、小灯泡、铜丝、小磁针、电路元件插板。 活动2：1号电池、开关、导线、小灯泡、铜丝、小磁针、电路元件插板、简易电磁铁、大头针、泡沫塑料和5号电池、水槽和水。 【资源】教师准备：除与学生一样的材料外，还有条形磁铁、大磁针、电磁铁，实物投影仪、多媒体设备。 教学内容 学生活动 教师活动 意图说明 复习引入 思考并回答。 思考并回答。 1．出示条形磁铁，问：你知道磁铁有那些性质？（板书） 2．让小磁针静止在实物投影仪上。问：不吹、不接触小磁针，你能用什么办法让它发生偏转？为什么？(根据学生回答，演示并板书) 复习旧知识，为解决新问题作好铺垫。 创设情境，发现电流的磁效应 回答。 回答。 实验并观察。 汇报实验发现。 实验、观察。 思考并回答。 1．设问：铜丝是非磁性物质，不能使小磁针发生偏转。在电路中，铜丝一般起什么作用？ 2．出示电路，设问：闭合开关，小灯泡能发光吗？为什么？ 3．明确实 ... ...
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