四下 17让瘪乒乓球鼓起来 教案

《让瘪乒乓球鼓起来》 教学内容： 河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。 教学目标： 一、科学探究目标： 1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。 2、能对要研究的问题提出自己的假设。 3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。 二、科学知识目标： 1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。 2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。 三、情感态度与价值观目标： 1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。 2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。 四、科学、技术、社会、环境（STESE）目标： 1、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之外。 2、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。 教学重点，难点：（1）引导学生进步探究实验，验证气体、液体有热胀冷缩的性质。（2 ）指导学生自主设计实验，进行气体、液体热胀冷缩探究活动。 教学过程： 一、创设情境，提出问题： 1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（鼓励学生想办法） （当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决） 2、教师或学生用开水将乒乓球汤起来。（学生会感到很新奇） 3、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？ 二、思考探讨，进行猜想： 1、先鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”进行大胆合理的猜想。（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来） 2、将学生分成5个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。 3、师生汇总猜想的几种可能： （预计猜想情况：A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……） 三、合作探究，实验证明： 1、利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验： （1）、将一个已经充入少量空气鸡蛋大小的气球（注意扎口要给空气留有少量空间，不要太紧），刚好自然穿过铁圈。 （2）、然后将气球放入60。C左右的热水中烫一会儿，再将气球通过刚才的铁圈（注意，不要强行施加外力通过，要保证气球不变形）。 （3）、最后将气球再放入冷水中搁置一会，再使气球顺利通过铁圈。 安全提示：小心热水，不要烫着自己！ 2、注意观察：看到了什么现象？ （1）、气球受热以后，如果不强行施加外力，在保证气球不变形的情况下，气球不能通过铁圈。 （2）、气球变冷以后，又能顺利通过铁圈。 3、讨论：气球不能通过铁圈，说明什么？（说明里面的空气变大了，气球变大了。） 四、共同探讨，形成结论： 1、根据刚才所做的实验，解释“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题。 2、共同探讨：“A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……”这几种猜想哪种是正确的。 3、达成共识得出答案：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。 4、形成结论：这说明气体有遇热膨胀遇冷收缩的性质，即气体有热胀冷缩的性质。（板书：气体有热胀冷缩的性质） 五、归纳学法、自主探究： 1、引导学生归纳上面解决问题的方法。 提出问题———进行猜想———实验证明———得出结论 2、师小结：气体有热胀冷缩的性质，那么液体和固体是不是也有这样的性质呢？ 3、学生大胆猜想。 4、引导自主探究、实验证明：观察课前下发的实验器材，认真阅读教材63、 ... ...