课件124张PPT。专题九 实验探究【课标解读】 初步的实验与探究能力 《课标（2011版）》要求的课程目标中，特别强调实验和探究能力的培养，要求初中生能够“正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力”。同时“初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力”。在培养实验探究能力的过程中，能够发展学生的“乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。”《课标》把第一个主题设置为“科学探究”，而且把这个一级主题渗透到后面的九个一级主题中，其重要作用不言而喻。因此，无论是在日常学习中，还是在中考中，科学探究都是重中之重。《课标》中，对科学探究的阐述如下： 1. 理解科学探究 （1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 （2）意识到提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。 （3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。 （4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要对证据、数据等进行分析和判断。 （5）体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流和合作。2. 发展科学探究能力广东省2019年学业水平考试的生物学试题的非选择题中，第33题为实验探究题。该题考查形式如下：【典例解析】 33. （2019·广东）为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，某兴趣小组把等量天竺葵分别放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳含量充足。用强度相同的不同颜色的光照射一段时间后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如下表所示。（1）该实验研究的变量是 。根据实验设计的原则，2号容器内的温度应设置为 ℃。 （2）实验结果表明，在 光下天竺葵光合作用强度最大。除检测氧气变化量外，该实验还可以检测有机物或 的变化量来表示光合作用强度。 （3）增设4号容器，黑暗处理（其他实验条件相同），若容器中氧气变化量是“--”,则可判断3号容器中的天竺葵 （填“有”或“没有”）进行光合作用，3号容器中的氧气含量不增反降的原因是 。不同颜色的光 （或光的颜色） 25红二氧化碳 有绿光下的光合作用强度比呼吸作用强度低【解析】本题考查的是绿色植物的光合作用（不同颜色的光对植物光合作用的影响），以及科学探究中的“科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作”等重要概念。凸显“实验探究能力”的考查,充分体现了课标的要求，对同学们的学习有着正确的导向作用。 生物学进行科学探究活动时，常用的科学方法有观察法、 、 、 、 等。在实际开展探究活动时，有时只采用一种方法，有时是一种方法为主，兼顾采用多种方法。调查法收集与分析资料法 比较法 实验法典例1（2017·聊城）科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。下列不属于科学探究方法的是（ ） A. 实验法 B. 观察法 C. 经验总结法 D. 调查法 【答案及解析】C。本题考查的核心知识是科学探究常用的方法。科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法、资料分析法等。C选项中的经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法，不属于科学探究方法。C1. 通光系统是由［ ］ 、［ ］ 、［ ］ 、［ ］ 构成的。 2. 显微镜的放大倍数是［ ］ 和［ ］ ... ...
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