19.摸物背形 教学目标： 情感领域：通过游戏培养学生的想象力和语言表达能力，培养学生的合作意识和综合学习的能力； 认知领域：学习用手感知物体的形状、组合、质感、量感； 操作领域：训练学生形象特征的记忆能力和默写能力，积累学生的触觉经验。训练学生触觉和视觉的协调发展。 教学重点：学习摸物背形的基本方法，训练学生的触觉和造型能力。 教学难点：正确表现物体形状、组合及质感。 教学准备：课件、各种器物、范作、造型泥、绘画工具．．．．．．． 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课：（以盲人摸象的故事导入） 1、提问：听说过盲人摸象的故事？谁能讲给我们听听。 2、学生讲故事。 3、盲人摸到的大象到底是怎样的呢？（课件展示大象的模样） 4、大象的模样原本是这样，可盲人却形容它像柱子、像一面墙、像扇子、像粗大的钩子…..(课件分解大象形象),究竟是怎么一回事? 5、学生自由回答。(它们只是摸到大象的局部,所以答案都不正确) 6、揭示课题： a．摸物：只凭触觉去感受物体的形状及细节。背形：将感受到的形象捏出来或画出来的造型方法就叫摸物背形。 b．板书课题：摸物背形。 二、引导学习： 1、摸形状和大小 将各种形状、各种大小的几何形体装入黑布袋中，由学生摸。让他挑出其中最大的并说出外形。 （小结：由刚才的游戏我们了解到，摸物体时我们应区分物体的形状及大小）出示各种几何图形组合的速写画。 2、摸出组合方式 （1）、请一位同学到讲台上蒙上眼睛摸一样东西（台灯） a．首先，由其说出它是什么、整体形象是什么样子的、由几部分组成的,每部分又是怎么样的,它有什么特征部位？ b．将物品放好，让他在课件的多种图形中选择并组合出刚才摸到物品的画面形状。由学生评讲。（小结：摸复杂物品时，应由大到小，由整体到局部。） （2）学生尝试练习 a．以二人一组，蒙住对方眼睛，将自己带来的各种物品（简单的几何形组合体、小的器皿、杯子、工艺品…….）给对方摸，同时教育学生要诚实，尽量不要看。 b．各自摸到的物体，用泥塑或速写将它的基本组合形表现出来。（画好后两人互评，修改） 3、摸细节、摸质感 （1）、将刚才的台灯，由一位学生摸一下各部位的质感（材质）及一些细节。（布的灯罩、玻璃的底座、铁架子、花纹、开关…….） （2）、在课件上的各种东西添加到刚才组合的基本形上相应部位。 （3）、学生继续摸对方的物品，认真体会物品的细节特征。并将刚才的基本形完善。 三、学生练习： 绘制或捏制（教师提示技法） 四、作业展评： 1、以"寻找最细心的人"为主题，引导学生展开评讲。 2、将各自做的东西与原物放在桌子上，让学生观察、比较，由学生评定，指出优缺点。 3、总结，启示学生在日常生活中要细心观察事物，看任何问题都要全面。 ... ...
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