第十章 生物的生殖教材分析和教学建议

课件38张PPT。 北京版初中生物教材 （第三册） 第十章 生物的生殖 教材分析和教学建议 一.《生物课程标准》的三个课程理念在本 章教材中的体现 （一）“面向全体学生”的理念 1.尊重每一个学生； 2. 教材中的内容是面向每一个学生的最低要求、最 基本的要求； 3.虽然是最低、最基本的要求，但并不意味着忽视 那些优秀的、有特长的学生； 4.面向全体学生意味着教师要因材施教； 5.学习资源的分配上对每一个学生应该是人本 的、 公平的； 6.评价应该是公正、公平的。 （二）“提高生物科学素养”的理念 1.对学生来说，科学素养的含义是 学生能够合理地将所学到的科学的知识和技能、科学的过程和方法、科学的情感态度和价值观，运用到社会和个人生活中。 2.教材中关于提高生物科学素养理念的构成： 1.科学态度和科学世界观； 2.科学探究方法与技能 （1）在探究过程中，学习、掌握科学探究的一般技能是：提出 问题、作出假设、制定计划（设计实验）、作出预期、收集证 据（分析数据）、得出结论、表达和交流等技能； （2）科学的思维：逻辑思维、辨证思维、求异思维、发散思维、 批判思维等。 3.生命科学知识和技能 （1）生命科学知识主要包括：基本事实、概念、原理、规律等； （2）技能包括：观察、动手、分析、收集和处理信息、撰写报 告、设计实验等方面的技能。 4.科学、技术、社会（STS）；（三）“倡导探究性学习”的理念 1.通过各种方式的探究，获取有关生殖方面的科学知识； 2.通过各种方式的探究，学习科学研究的方法和技能； 3.通过各种方式的探究，培养科学态度、科学精神； 4.通过各种方式的探究，形成科学观点、科学的思维方式。二.本章在全书中的地位 （一）教材以《课程标准》中提到的“人与生物圈” 为线索，以“小综合”的思路，讲述生物圈中的生命的特征。 生命的特征可以用下面的一句话来表述： “ 生命是有一定发生、发展过程的，建立在一定的物质、结构基础之上的，通过与环境之间的相互作用，能够不断自我更新、自我复制、自我调控、自我免疫的开放系统。”（二）本章与前后各章节的关系 1.生物的生殖过程中必然要进行细胞的分裂、组织的分化、器官的形成等复杂的变化。这些复杂的变化是以细胞的结构和功能为基础的，是建立在生物的新陈代谢（包括生物的营养、物质运输、呼吸、排泄等）基础之上的。因此，本章的学习是以前面两册内容为基础的； 2.生物的生殖与发育是密切相关的，生物生殖的过程中应该包括发育的过程。例如，细胞的分裂、组织的分化、器官的形成，就是生长发育中重要的变化；人和动物的胚胎发育，就是个体发育的重要组成部分。因此本章的内容与第十一章“生物的生长和发育”的内容有紧密的联系。3.生物只有通过生殖的过程，才能表现出遗传和变异的现象。在有性生殖的过程中，生殖细胞是亲代的产物，是子代的根源，是由亲代传递给子代遗传物质的唯一桥梁 。因此本章的内容与第十三章“遗传和变异”的内容有着密切的联系。“生物的生殖”“生物的生长和发育” “遗传和变异”这三方面的特征共同完成了生命的“自我复制”的复杂生命过程。 4.从能力体系来看，本章的技能和能力要求，特别是科学方法训练，延续了第二章“生物学的研究方法”的要求，并不断加深、完善，体现了连续性、递进性。 三.本章教材中的知识和技能、过程和 方法、情感态度和价值观的体系分析 （一）知识和技能体系 1.知识系统 [重点提示]生 物 的 生 殖有性生殖无性生殖绿色开花植物 的有性生殖人的有性生殖动物的有性生殖分裂生殖孢子生殖营养生殖出芽生殖花的结构开花与传粉花粉粒的发育和受精果实和种子的形成生殖系统的组成受精和胚胎发育受精的方式胚胎发育的类型体外受精体内受精胎生卵生特征、意义、应用植物的组织 ... ...