17.1 磁是什么 教学案（含答案）

第十七章 从指南针到磁浮列车 第一节　磁是什么 第1课时 【学习目标】 1．能说出磁在日常生活、生产乃至高科技领域有着重要的应用。 2．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。 3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极和磁化的概念。 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。 方法指导： 物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断；②根据磁体的指向性判断；③根据磁体相互作用规律判断；④根据磁极的磁性最强判断。 情景导入　生成问题 文天祥有这样一句诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”磁是什么？小磁针为什么指向南方？磁在生活中有哪些应用呢？ 　　 自学互研　生成能力  自主阅读教材P138～139的内容，独立思考并完成任务： 1．通过阅读了解磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域中的应用(即古今中外的磁文明)。 2．如图用磁铁吸引铁屑。 (1)什么地方吸的铁屑多？__两端__。 (2)吸引铁屑多的地方的磁性比较__强__(选填“强”或“弱”)。 (3)我们把磁性最强的部分叫做磁体的__磁极__，任何磁体都有__两__个磁极，它们分别叫做__南极__(__S__极)，__北__极(__N__极)。 3．如图所示，将小磁针支撑起来并晃动，等小磁针静止下来，总是一端指向南方，一端指向北方。我们把指向南方的叫做南极，指向北方的叫做北极。 ,(第3题图))　　,(第4题图)) 4．如图所示，用条形磁体接近小磁针，从图示现象可以得出磁极间的相互作用规律是__同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引__。 知识链接： 磁铁之所以能吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。 教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．学到哪些科学方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ 自主阅读教材P138－139的内容，独立思考并完成： 5．参照课本图17－2中的实验，用磁铁吸引铁钉，然后用铁钉吸引铁屑，会发现，被吸引的铁钉又能__吸引铁屑__，我们把磁性物质与磁铁的磁极靠近或接触时显示__磁性__的过程叫做__磁化__。换句话说就是，使原来没有磁性的物质获得磁性的过程就叫做磁化。 6．如图所示，两个铁钉的一端被条形磁铁的S极吸住，那么两个铁钉的另一端(　A　) A．钉帽是S极，相互排斥，如图甲 B．钉帽是S极，相互吸引，如图丙 C．既不排斥也不吸引，如图乙 D．钉帽是N极，相互排斥，如图甲 对学：分享检测1～6题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。 群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。 交流展示　生成新知 方案： 思考：有一堆铁钉，里面混有许多的沙子、木屑，我们采用什么样的方法把他们都分开呢？ 答：采用磁铁将它们分开，因为磁铁吸引铁钉，而不吸引沙子和木屑。 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 第2课时 【学习目标】 1．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。 2．知道磁感线，会画常见的磁感线。 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。 方法指导： 磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用认识它。这里使用 ... ...